开放教育实践教学基地建设探索(ppt 29)_实践教学基地建设

2020-02-28 其他范文下载本文

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开放教育

实践教学基地建设探索研究基础选题目的研究过程运用效果研究结论

实践教学基地建设探索研究基础：

历届校领导都很重视实践教学；

经济教学部编写的《电大政史类、经济类毕业作业指南》获得贵州省社科研究成果三等奖；创建的《会计全真模拟实务操作》获得贵州省高等教育教学成果二等奖。

实践教学基地建设探索选题目的：

探索现代远程教育中实践教学环节的重点、难点和弱点问题填补“实践教学基地建设”研究空白

现在的实践性教学大多局限于“形成性考核作业”、“模拟实验室”、“虚拟实验”等内容，虽然这部分解决了实践性教学问题，但终究不能替代现实的社会实践环境，不能展现复杂多变的社会、经济的全貌，因此，具有一定的局限性。

实践性教学是实施素质教育不可缺少的教学环节。它对于培养学生独立思考的能力，发现问题、分析问题及解决问题的能力，创新意识和创新思维具有重要意义。当前，由于种种原因，绝大部分企业、单位很难接收学生实习，因此，要达到实践性教学的目的，必须建设实践教学基地。

然而，如何建设好、使用好实践基地是一个难点问题，对于远程开放教育而言，更是如此。从理论方面看，没有现成的理论依据，有关的研究性文章很少；从实践方面看，没有现成的模式可以借鉴，据调查，香港公开大学、美国几所著名的开办远程教育的高等学府如南加州大学、加州州立大学、加州大学洛杉矶分校、波士顿大学、哥伦比亚大学等均无校外实践教学基地。

在项目研究方面，实践教学基地的研究是一个空白（第三子课题组中，无其他任何一所电大选择该项目），我们选择“实践教学基地建设的探讨”项目，并以“会计学专业实践基地建设”为切入点进行研究，目的是为建好、用好远程开放教育实践教学基地，作一点有益的探索。

中央电大孙绿怡校长在2001年全国电大教学工作会议上的报告中，把“对校外实践基地建设重视不够”，列为人才培养模式改革和开放教育试点工作中存在的亟待解决的问题之一。

研究过程

边调查、边研究、边实践、边总结，不断完善实践教学基地。实践教学基地建设探索

调查、研究，确定基地选择条件建立、完善制度体系

问卷调查，得出效果、结论安排实践活动、总结经验

实践基地不是一般的劳动场所，而是大学生运用知识、获取知识、培养能力、提高各方面素质的场所，它必须具备一定的条件，即要适合大学生进行实践活动。实践教学基地建设探索基地选择

建设基地的目的：

可见：确定实践基地选择条件非常重要。

分析开放教育会计学（本科）的特点（与普通高校的会计学本科相比）：

一是本科阶段的学习内容是在专科学习内容上的进一步提升；实践教学基地建设探索基地选择

运用统计分析法、访谈法、文献研究法等方法进行研究二是学生绝大部分为在职人员，并且60%左右的人员为会计专科毕业生或正在从事与会计相关的工作。

查阅有关文献资料，了解一般高校教学基地的建设情况，进行对比分析，以确定开放教育实践教学基地建设方向。

实践教学基地建设探索研究过程基地选择

到有实践基地的普通高校、企业、会计师事务所等单位，对有关专家、学者、企业负责人等有关人员进行访谈，以基地的选择条件及管理模式。确定实践基地选择条件

基地业务与本科学习内容大体一致时间上便于安排在职学生实习

基地工作人员要有较高的业务素质实践教学基地建设探索研究过程

开放教育会计学（本科）阶段开设的专业课程是在专科课程基础上的延伸，如《资产评估学》、《高级财务会计学》、《高级财务管理学》、《财务案例研究》、《审计案例研究》等课程内容，这些课程内容涉及的经济业务一般企事业单位都没有，因此，在选择基地时如果不考虑这一条件，学生就不能通过实践教学基地的实习，加深所学知识的理解消化，达到提高学生素质的目的。实践教学基地建设探索研究过程基地选择

由于开放教育会计（本科）的学生绝大部分为在职人员（据统计达99%），工学矛盾非常突出，他们很难在工作时间到基地实习，因此，在选择基地时也应适当考虑这一条件。

实践教学基地建设探索研究过程基地选择

学生到实践基地实习，必须要有实习指导教师进行指导。学校教师可对实践活动的内容、时间、形式等做出安排，但不熟悉实践基地的具体经济业务、案例等，因此，指导学生进行实践活动时需要聘请基地的工作人员为指导教师。如果实践基地工作人员的素质不高，就不可能按照要求完成指导任务，实践教学活动就会流于形式，因此，在选择基地时也要将实践基地工作人员素质作为条件之一加以考虑。

实践教学基地建设探索研究过程基地选择

在讲究效益的今天，建立实践教学基地应是一件双赢的事情。基地不会进行无收益的投资，他们需要的也不是简单的劳动。为此，我们在综合考虑了上述条件的前提下，对若干个备选基地中进行反复比较，并与各备选基地反复协商，最后与具有证券业务审计资格的亚太会计师事务所（贵州分所）达成协议，亚太会计师事务所（贵州分所）成为我校的第一个会计学专业实践教学基地。实践教学基地建设探索研究过程基地选择

要真正发挥实践教学基地的作用，需要有一套完整的管理制度体系，为此，我们在实践中逐步建立并完善了一系列的实践教学基地管理制度。实践基地管理制度

学生课程实践管理制度

实践基地指导教师管理制度

课程实践辅导员的职责

实践基地教务管理的若干规定实践基地监控制度

实践教学基地建设探索研究过程制度建设：

实践教学活动安排：

（3）按照有关管理制度的职责范围，将相关内容及时通知学生、基地负责人及有关的实践活动指导教师。实践教学基地建设探索研究过程实践活动

（安排《高级财务会计》课程实践活动）前期准备工作：

（1）教学点实践活动领导小组有关责任人与实践基地负责人商定实践教学活动的内容、时间及方式；

（2）课程责任教师制定实践教学方案；实践过程的组织：

安排两次实践教学活动，一是请基地负责人[亚太会计师事务所（贵州分所）所长]，带领同学们参观实践基地，观看合并会计报表等实物，介绍基地的业务情况，解答同学们学习《高级财务会计》课程中遇到的难以理解的实务问题；二是请基地副所长，根据实例讲解合并报表编制的重点、难点及上市公司信息披露；