东铺乡上期_上期年

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东铺乡2008年上期

小学数学教研工作总结

回顾本期的教学教研工作，在上级教育主管部门的正确指导下，我们坚持了以教师过好“三关”为核心，注重教师专业水平的提高；以有效教学管理为主线，注重教学环节夯实的工作思路。把教研工作中心定在教学上，途径放在校本研训和教材研究上，重点体现在教师过好“三关”上，目标落实在教师专业化水平提高上.具体的讲抓好“五项”工作，开展“九次”活动，取得 “六项”成效。

一.抓好“五项”工作

1.抓好教师过“三关”活动，促进教师专业化水平提高

根据县教体局2008年2号文件精神，为了深化课程改革，全面实施素质教育，更好的促进教师专业化水平的提高，确保教育质量的稳步上升。本期注重教师专业知识、专业技能、专业情意的培训，进一步面明确提高教师专业化水平的重要性，在全乡范围营造教师过好“三关”的良好氛围。根据《东铺乡中心学校2008——2010年教师专业化发展规划》的工作安排，组织不同形式的教师专业化水平培训，要求教师注重理论学习，加强自身修养，做到教师人人有学习笔记，天天有学习内容，周周有学习心得体会，期末有工作总结。为了迎接县教研室第二批教师过关验收，组织教师专业化水平测试。确保我乡教师的专业知识更扎实，专业技能更精湛，专业情意更饱满，把我乡小学基础教育课程改革向纵深方向推进。

2.抓好教材研究，实现课堂有效教学

根据中心校教研工作安排，本期的教研工作的中心是抓好教材教研，注重教师专业素质的提高。2008年3月25日至27日，对全乡小学数学教师进行研读教材测试，分级进行，分段研究，结合课例，逐人过关，通过教材剖析，教学设计两项督查，有效的促进教师研究教材，探讨教法的积极性。在平时的课堂教学视导中，采取了“讲”、“说”、“评”相互结合，注重和教师一起探讨课堂教学的有效性，对于如何组织好课堂教学提出具体要求：一是教学思路重在明确，二是教学结构重在合理，三是教学手段重在创新，四是教学评价重在激励，五是教学效果重在有效。

3.抓好行风建设，规范教师教学行为

根据教师职业道德规范和市委市政府行风建设标准，中心校制定了《东铺乡教师行风建设标准》，依据标准，中心校组织教研员对全乡各小学教师的教学行为进行了随机督查，杜绝了教师无备课，坐着讲课，无人堂、擅自离岗，中午喝酒等不良行为，净化了教师队伍，树立了教师的良好形象。

4.抓好教学环节落实，提高教学质量

根据县教体局教学工作会议精神，结合我乡小学教学的实际情况，重新制定了《东铺中心校小学教师业务量化细则》，加强了教学常规管理，注重了教学环节的夯实。分开学、期中、期末进行督查，并且注重随机查访，发现问题及时纠正，特别注重偏远村小的教学环节落实情况，校本教研的开展情况，每次督查情况记入督导本，作为教师业务量化的依据。本期课堂视导71课时，学校视导面大达300%。期末对每位教师的业务情况进行了全面的量化，并及时地下发了教育简报，6月28日对全乡1——6年级进行了调研考试，确保教学质量的提高。

5.抓好远程教育，提升教学品位

本期充分利用远程教育资源，改善教学手段，提升教学品位。4月19日——4月20日组织了远程教育模式二骨干教师技能培训。通过专业技术辅导，实际操作技能演示，促使教师对远程教育模式二设备的安装与运用，有了新的认识，掌握了基本的操作程序，对后期的课堂教学有较大促进作。同时要求各村小每周利用远程教育设备上课20学时，并在马店小学开展远程教育模式二课堂教学探讨，促使远程教育成为校本教研的一大亮点，让城乡学生共享同一教育资源。

二．开展“九次”活动 1.3月25日——3月27日，进行1——6年级教师研读教材测试。通过对教材剖析、教学设计的探讨，有效的促进教师研究教材、探讨教法的积极性。

2.组织实施复习课的研究，整编出了《东铺乡中心学校关于小学数学复习课专题研究材料汇编》，提升了我乡小学复习课教学的品位。3.4月19日——4月20日组织了远程教育模式二骨干教师培训。参加的教师共有27人，通过培训促使教师掌握远程教育模式二的操作技能，有效的推动了我乡小学现代技术教育的蓬勃发展。

4.4月21日——4月23日举行了小学教师专业水平展示活动。来自全乡各校35位教师参加了课堂展示，共有150多人次参加本次活动。5．5月5日在中心校开展多媒体课堂教学研讨活动。通过现场多媒体课件演示，改善了教学手段，丰富了教学内涵，提高了教师专业化水平。

6.5月7日举行全乡小学教师专业化水平理论测试，通过测试促使教师的专业知识更扎实，专业技能更精湛，专业情意饱满。

7.组织了08年教师论文评选，通过筛选评出数学论文7篇、电教论文5篇、小科论文4篇为优秀论文，并首次通过电子文挡申报。8.6月11日——6月16日，组织了期末教学常规大检查，对全乡教师的教学情况，依据《细则》进行了合理的评价。

9.6月28日对全乡1——6年级进行了调研考试，考后组织教师进行了成绩统计和考后评析。

三．取得“六项”成效

1.教师专业化水平逐步提高。通过理论学习、课堂教学展示的研讨，提升了我乡教师专业水平素质，彰显我乡教师课改的成果：教师专业化水平理论测试成绩优秀，教师过“三关”效果显居，有6人获县级优质课奖，其中何瑞林老师获市优质课一等奖，有两人获县教师风采大赛一等奖，有两人获县教师技能大赛一、二等奖。

2．校本教研初具特色。本期注重了“三级研讨”（即教研组研讨、学校研讨、中心校研讨）、“三项落实”（即理论学习落实、研讨内容落实、研讨效果落实）的校本研究。要求每位教师做到“三个一”即写好一篇论文、上好一节公教课、作好一次课改经验介绍。龙泉小学建立学生错例本，吴老湾小学教师养成对潜能学生学习分析的好习惯。

3.课题研究日益成熟。在总结对苏教版小学数学课题研究的基础上，本期注重了对小学数学复习课的研究，制定了方案，组织了研究，通过课堂探讨、座谈走访、相互切磋共收集论文8篇、案例剖析5篇、教学设计6篇，整编出《东铺乡中心学校关于小学数学复习课专题研究材料汇编》。

4.远程教育技能全面推广。本期通过对远程教育技能培训、课堂教学模式的探讨，促使现代教育技术在课堂教学中的广泛运用，也激起了广大教师探讨热情，本期收集电教论文11余篇、制作课件8节、组织课堂展示4次，有效的提升了教学的品位。

5.教材研究初见成效。随着课程改革的不深化，认真研究教材尤为重要，本期分时间，分级段，分年级对1——6年级教师对教材研究情况进行了专题研究、专项测试，取得了较好的效果。有7位教师对研究教材写出自己的经验论文，并投稿《中国教育报》。

6.夯实教学环节注重均衡发展。本期在搞好主课教学的同时，特别注重了学生的全面发展。组织了学生学具制作比赛、书法比赛、绘画比赛、演讲比赛等技能性活动，丰富了学生的文化生活，促进了校园文化的发展。

东铺中心校姜绪文撰稿 2008年7月1日