刀尖上的舞者[优秀]_刀尖上的舞者

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刀尖上的舞者

——读魏书生《如何当好班主任》有感 初次接触到魏书生的班级管理思想是在大二上“班主任教育”这门课上，老师曾向我们介绍过他的班级管理“民主”与“科学”两大思想，他的建立师生互助关系，他的承包责任制总让我惊叹不已，于是后来便开始有意识地去关注他的著作及他的演讲。从以前自己还是学生学着怎样为当班主任做准备到现在自己真的成为了一个班主任，我总能从魏书生的思想中获得很多帮助。对于魏书生的思想我并不陌生，甚至于拿到这盘光盘一看发现这个视频是我在大二的时候就看过的，但我还是看了一遍，相比较以前只能纸上谈兵，现在自己真的当上了班主任再来看一遍的感觉就不一样了，多了更多的亲身体验，对光盘中提到的很多方法就更容易理解了。

我决定当一个老师的想法是源自于我初一班主任兼英语启蒙老师，她对我们的无私奉献常让我感动不已。至今为止我们初中那个班上的大部分同学每年过年都去她家看她。在我眼里，她收获的不仅仅是金钱及荣誉，更多的是沉甸甸的感情。记得有人曾说过：教师是世界上最富有的人，因为他（她）拥有世界上最大的财富——爱。一个教师必须学会怎样去爱他（她）的学生，作为回报他（她）也会收获全部学生的爱，那他（她）就成为世界上最富有的人了。以前总觉得这话很空，但看到我们老师这么多年后学生还记得她后才发现这话并不假。努力把教书当成一份事业，而不仅仅是你的职业。这是我大学期间的一位老师对我们全班说的话，面对我们这些准教师，那个老师希望我们以后都能喜爱这个我们将一辈子从事的职业。其实这点思想在魏书生的讲话中也体现出来了。他说我们应该享受教学，摆正好心态。教书的本身先是一门职业，教师也是人，也有各方面的物质需求。但是当物质各方面满足后，我们就需要把教书提高到更高的一个档次——把教书当成我们一生的事业，当成一种更高境界的人生追求。当老师很累，当班主任更累。以前听到这句话的时候总是不以为然，总觉得就那么大一个班，几十号人，老师尤其是班主任处于一个绝对权威的位置，你要说一，那学生还敢说二啊。到现在自己当了一个多月的班主任，才深谙其中的苦处，才知道前人总结的话并无夸张之处。常常累得趴在床上就在想着：怎样才能让自己的班级管理既高效又轻松呢。在我心中，当班主任犹如刀尖上的舞者，刀

尖很疼，这犹如当班主任面对的班级管理中的各种琐事、麻烦与难题，班级的学习、纪律及卫生问题，时刻像刀尖一样提醒着当班主任的累与苦。但跳舞是非常美妙与快乐的一件事，优美的舞姿常常令人陶醉。这也像班主任工作，有时候学生的一句简单的问候：“老师，您辛苦了”或是自己的班级各方面都运作地很好时，班主任就犹如那美丽的舞者正舞出令人陶醉的舞姿。

我总把自己想象成刀尖上那努力跃动的舞者，但我常常在思考——我的舞蹈有人看吗——我的班主任管理奏效了吗？开学已经一个月了，从当初万分不情愿地接手初一这个班级到现在和这班初一的孩子有了深厚的感情，从最初班级管理的门外汉到现在慢慢有了自己的想法与体会，这短短的一个月我付出了很多，也收获了很多。在写下这些文字的时候，我的眼里还浮现我们班学生因为我喉咙哑了给我买的西瓜霜含片，我耳里还回响着国庆放假前学生拉着我的手跟我说：老师国庆快乐，国庆好好休息，希望你放假回来嗓子就好了。这一幕幕都让我更喜爱教师这个行业，也坚定了我当一名好教师，把教书当成我一生事业的决心。

对于魏书生的思想，因为早就有了解与学习，所以在自己的班级管理中有意识或无意识都有应有。这一次再看魏书生的讲座《如何当好班主任》时，一边看一边思考，对比他所说的以及自己所做的、所遇到的，我简单地归纳了下，有以下几点。

第一、魏书生说：（1）树立为学生服务的思想，让学生成为班级的主人，从而让师生关系达到最大的和谐。（2）决策过程要民主，让学生拥有真正的权利。我在我的班级管理中积极地贯彻了魏书生这两点，让学生成为班级的主人，使每个学生拥有强烈的班级主人翁意识和班级荣誉感。开学的第一天我就让班上的每个学生上去做五分钟的自我介绍，不必很正式，只要他们聊聊自己的一些情况，他们的名字、年龄、爱好、家庭成员等等，只要是关于他们自己的都可以讲。我对他们说：从今天起初一十二班这个大家庭就正式成立了，我们每个人都是这个大家庭的一员，都是这个家的主人，所以我们要爱护我们的家及家人。一席话既让他们消除了对新环境的陌生感及畏惧感，也让他们对我这个新的班主任也有了一丝亲切之情。然后我让他们自己选班干部和定班规，我只是在旁观察，一边在他们做事的过程中慢慢了解每个学生，一边在他们没有注意或是不会的地方给予一些指导。在这个过程中学生的热情高涨，觉得自己是有实权的，而不是仅仅

只是班主任钦定几个学习好的当班干部或是班主任自己定几项班规。于是被动转化成主动，他们更愿意参与其中，他们自己选的班干部他们愿意听从，他们自己定的班规他们更愿意遵守。

当然我这样实行最初也遭到了有些家长的不认同，他们认为我这个班主任做地太民主了，怕学生太民主了就越发放纵了。后来我自己也想了想，家长的担心不无道理。我和他们年龄相差不大，又这样大部分事情让学生自己做主，他们现在还是初一的学生，刚从什么都是老师命令的小学升上来，这样的担心是难免的。怎样把握这个民主的度确实是我应该注意的问题。和学生的关系应该怎样，不能太远了，让学生感受不到你的关心。但也不能太近，混淆了师生之间的界限。所以我一直在不断着调整着我在班级中的角色，一方面，在课堂上我是教师，是领导者，我的命令他们必须听，该有的威信及威严不能少。另一方面，在课下，我积极与他们交流，让他们成为班级的主人，我和他们一样是个参与者，拉近师生距离，从而建立和谐的师生关系。

第二、魏书生说：（1）坚信每位学生心灵深处都有你的助手，而你也是每位学生的助手，要建立师生互助的关系。（2）我们要发展学生的人性和个性。这两点是我最欣赏的两点，也是魏书生班级管理思想中最让我折服的两点。关于魏书生的师生互助关系的建立，我更愿意称之为班级承包责任制。魏书生说过：凡是每个学生都能办到的事情班干部不做，凡是班干部能做的事情班长不做，凡是班长能做的事情班主任不做。层层权利下放，就是这样达到事事有人做，人人有事做的境界，班主任轻松，班级管理也有效率，班级各项事务也进行地有条不紊。

我总在想一个人的力量是渺小的，哪怕是班主任，当全班的事务，不论大小都要一个人处理时，会发现自己累得半死不说，还很有可能东落一件西落下一件。但如果把各件事情分配下去，利用众人的力量，不仅解决地快，质量也很好，做班主任的只要从旁分配和指导就行了。一方面，学生的综合能力在办事的过程中得到提高，他的班级责任意识也得到增强。另一方面，班主任从繁琐的班级管理事务中解脱出来，多了更多的空闲时间。学生和班主任都受益了，互为助手，一起进步，一起享受校园生活。

但欣赏归欣赏，在应用过程中，我也遇到了很多的问题。可能是因为经验不

过，该放手的时候并不敢全然放手，总是不相信他们能把事情做好。就像我们班副班长就总觉得自己没事可干，还经常向我讨事做。还有就是有时候指导不够，就像我上面所说的一样，我们班的班干部是大家民主选出的，大家都很负责。尤其是我们班的劳动委员一直是尽心尽责管理着我们班的卫生问题。开学一开始我就完全把卫生问题交给了她。大家也反应她很负责，但是刚开始我们的卫生总要扣分，这点让她很郁闷，她对我说觉得自己付出却没收获。后来我和她一起去寻找问题症结，后来发现原来是新钢中学的某些卫生要求跟他们小学的时候不同，所以才造成一直扣分。发现问题后她做出了调整，后来我们班上的扣分情况果然好了很多。

魏书生说要相信人都有向善、向真、向美的一面，我们要坚持人格上尊重、情感上感化、生活上关心的原则，要发展学生的人性和个性，因材施教，交流方式因人而异。开学的时候我还要他们做了一个工作，写下自己的优点及对自己性格的分析，我根据他们交上来的这些资料，然后给他们分配任务，比如我们班的罗雨欣同学她说她喜欢画画和设计，我们班第一期的黑板报她当总策划。我们班的宗缘同学字写地很好但是性格很内向，不爱与人接触，我就安排她去帮我做些统计工作，既和同学交流了也发挥了她书写好的优势。

最后，关于魏书生的班级管理科学化，魏书生提到了三点（1）建立计划系统

（2）建立监督检查系统（3）建立总结反馈系统。在班级管理的过程中建立和完善着三种系统，从而让这三种系统互为联系、互为因果，形成一个良性循环的管理机制。关于他讲的这三点，我做的不是很好。这三种系统在我的班级管理系统中还未建立起来，这也可能是造成我的班级管理没有产生事半功倍效果的原因之

一。在今后的过程中我应该不断吸取这方面的经验，努力使之和我们班的具体实际相结合起来，逐步完善我的班级管理体系，让自己成长为一个优秀的班主任。刀尖上的舞者，为了减少疼痛必须不停地跳跃，虽苦，虽痛，但我坚信他们是幸福的，因为有他们最爱的舞蹈陪伴着他们。做为班主任的我，也想做个这样的刀尖上的舞者，苦虽有，但痛并快乐着！

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