一线教育家讲坛(庆阳市)全国中小学班主任成长现场交流研讨会_一线教育家班主任讲坛

一线教育家讲坛(庆阳市)全国中小学班主任成长现场交流研讨会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一线教育家班主任讲坛”。

一线教育家讲坛·全国中小学班主任成长现场交流研讨会汇报材料

---班主任成长走向专业化

本月11日和12日我有幸参加了一线教育家讲坛（庆阳市）全国中小学班主任成长现场交流研讨会，现在我就将本次研讨会的情况作一汇报，因为这次培训的内容比较庞杂，所以我个人进行了梳理，我主要讲三个方面的问题与大家分享。

一、青年班主任的成功法：自我成长

（一）用心做事，做成功的班主任。

佛经上讲了这样一个故事: 某人在屋檐下躲雨，看到观音正撑伞走过，这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为我有伞，你被淋，因为你无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去。”说完便走了。第二天这人遇到了难事，便去寺庙求观音，走进庙里，才发现观音像前有个人也在拜，那个人和观音长的一摸一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？”那人答:“我正是观音”，这人又问：“那你为何还要拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我只知道求人不如求自己”。“自己找伞去”、“求人不如求自己”是菩萨对人的指点迷津。在实际生活中，许多人也在找“菩萨”指点，他们总是找能让自己成功的捷径，殊不知这条捷径并不存在。一个人的成功总是自我成长的结果。外因给予你的只是一个机遇，而内因是自己的努力和准备。机遇是一个没有耐心的客人，敲一下门马上会离开。有准备的人才能碰到机遇，才会获得成功。一个成功的班主任要具有一下品

质:

1、敬业精神，能力不是最主要的，能力差一点没关系，只要有敬业精神能力会提高的。

2、忠诚，忠诚建立信任，忠诚建立亲密

3、团队精神

4、自发地工作

5、注重细节追求完美

6、不找借口找方法搞好本职工作

7、维护集体形象

8、与学校共命运，要有一荣俱荣，一损俱损的意识。

（二）班主任要学会设计和构建自己的职业幸福大厦

1、班主任必须要有职业幸福感。有关调查表明，班主任的工作幸福感并不是很高，整体工作幸福指数处于中等偏下状态，而且在工作中负面情绪体验比较多，包括愤怒、痛苦、担惊受怕、气馁等。班主任压力确实不少，尤其是青年班主任工作经验、方法少，压力就更大了。其实我们应该静下心来思考思考，我们面对的环境是不可控制的，但可以改变我们的观点和方法，压力是可以管理的！具体的方法有（1）关注及了解自己（2）学习有效的时间管理，要把自己的上班时间和自己的私有时间分割开来（3）安排一个平衡的生活模式（4）小心不要犯错，但要允许犯错（5）与最亲密的人沟通，使他们分担及理解你的压力。其实压力和动力就在一念之间。

（三）班主任要学会规划、预设

规划好自己每一天的工作，做到有条不紊；做好班主任的职业规划，从做好每一天的班主任工作开始，从普通的班主任向优秀的班主任奋斗。学会预设就是把事情想在前面，做在前面，但要做到这一点有一个重要的前提就是全面了解学生的家庭情况、性格、兴趣爱好、成长经历等。那么我们如何了解呢？比较简单可行的方法有：第一，可以通过其他学生的描述了解。第二，坚持每天用几分钟时间和班里的某一个学生谈话，两个月可基本了解全班的学生状况。第三，收交学生家庭户口本复印件等。这样我们可以应对一些棘手的问题。

（四）班主任一定要有“安全、法律”意识

俗话说：“亡羊补牢，为时不晚”，但如果羊都没有了，我们补牢的意义就不大了。并且要在安全教育中要保留好相关的书面材料或音频、视频。一是为了为以后有可能的检查准备材料，二是如果涉及到法律问题，可以作为证据，我们班主任要有规避法律的意识。以我们班的寄宿生生活补助为例。

二、班级管理中的沟通法：班主任与学生、家长、科任教师的沟通

（一）班主任要学会与学生进行情感交流，在进行感情交流之前一定要调适好自己的情绪。在班主任与学生的感情交流中，微笑始终是最重要的“法宝”。微笑能给学生带来亲切感，可以赢得学生的爱戴。班主任与学生的沟通质量取决于四个方面：一是谈心之功在于心；二是谈心之法在于情；三是谈心之力在于理；四是之路在于疏。即在谈话时，不讲以前你犯了什么错误，而要讲今后你要做什么。

（二）学会与家长沟通。大多数班主任只有在学生出了问题的时候才和家长联系。这时候尽量不要叫家长，如果事态是你可控的。如果你经常叫家长会给学生一种印象你已经把他没有办法了，并且这时不能控制好自己的情绪还容易和家长发生矛盾。

（三）学会与科任老师沟通。通过学生理解他们对某科任老师或课程有什么建议和意见，及时和科任老师沟通，避免和缓解师生之间的矛盾、冲突，以此来提高本班的整体教学效果。班主任可以组织一些简单的活动促进学生与老师的关系，如搞师生联谊活动或通过不记名的纸条、书信，增进师生间的信任。

三、班级管理中的转化法：班主任对“问题学生”的辅导

关于问题学生，有很多种说法和界定。其中被人们普遍赞同的一种观点是指那些与同龄学生相比，由于受家庭、社会、学校等方面不良因素影响及其自身存在有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，发生种种问题的学生。对于问题学生要分类进行教育转化。

1、偏科问题学生。一般情况下，在偏科的学生中，主课成绩一般，副科成绩较好，有些学生在美术、音乐、体育课等方面的成绩还非常优秀。而正是这类学生，最有可能出现传奇人生。

2、社会问题学生

3、成瘾问题学生

4、生活方式问题学生

5、学习问题学生。转化问题学生的方法：一是和问题做朋友，注意使用接纳性语言，切忌使用拒绝性语言（比如我们检查家庭作业的时候有的学生会对我们说他们把作业落在家里了。我们拿不准学生到底是没拿还是没做，这时我们可以跟学生说老师相信你，但这次作业必需在规定的时间内完成。）；二是挖掘问题学生的积极因素（放大他们的优点，缩小他们的缺点）；三是对于一些问题学生要先放一放，在教育问题时宁可蛇头虎尾，不可虎头蛇尾；四是和家长保持联系。

各位老师，因人不同，班级的环境不同，所带的年级不同，我们所面临的问题也不同，解决问题的方式也不同。但我相信，只要我们仔细观察，认真分析，讲方法策略，我们一定会把班主任工作做好，从中体会到与别人不一样的快乐。

2012年11月27日