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论新课标小学德育教育实效性

盘龙区新迎第二小学

黎 丽

【摘要】21世纪，小学德育工作面临着国际国内新形势，加强小学德育工作的针对性、实效性，已经成为当前小学德育工作的新课题。本文从国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务、小学德育工作的新情况、学生主体出现的新特点四个方面分析了当前小学德育工作面临的新环境，阐明了提高新世纪小学德育工作实效性的重要意义。【关键词】新课标 德育 实效性

进入21世纪，人类历史揭开了新的篇章。无论是科技、军事,还是文化和教育都发生了翻天覆地的变化。尤其是国民思想道德素质的教育与培养越来越引起更多人的关注。小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期，因此我们可以说，小学德育是一项奠基性的工程。从根本上讲，小学德育教育必须坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的基本原则，才能实现德育教育的最终目的。

我们不得不承认，今天青少年成长的外部环境发生了巨大变化，其身心发展特点也随之改变了许多。这给学校教育、家庭教育以及社会教育提出了更新更高的要求。教育需要改革，需要发展，时代要求小学德育工作进行改革，不断发展。

一、国内外形势的新变化 1.小学德育的国际形势

一些在世界上有重大影响的国家在教育改革中都把德育改革提高到关系国家命运的高度，由国家最高领导机构或政府首脑亲自提出要求或意见，然后组织专门机构对学校德育问题展开调查研究，最后由最高领导机构或政府首脑作出决策，在全国范围内推行。美国前总统里根说：“美国之所以存在教育问题，并不是因为钱花得少，而是因为钱花得不当，没有把足够的人力、物力、财力花在道德教育上。”美国前总统克林顿在其1994年3月签署的《美国2000年教育目标

法》中，把对学生进行个人良好品德的教育，定为国家八大教育目标之一。

日本前首相中曾根康弘曾亲自出马，领导日本进行第三次教育改革，他所提出的教育改革的七条设想之一就是加强道德情操教育。日本文部省也曾提出，日本的教育之所以出现荒废现象，是因为“战后忽视了德育”。针对这种状况，近年来，日本下决心提高道德教育的地位，在学校培养目标的表述上，把二战后提出的“智德体”的排列顺序改为“德智体”。

英国中小学的道德教育，过去一直包含在宗教教育中。从20世纪70年代起，英国建立了专门的道德教育研究机构，开展道德教育的调查研究工作，研制并推出道德教育的方案。20世纪90年代，英国教育部颁发了《道德教育大纲》，要求学校向学生传授道德价值观。

新加坡自建国以来，一直把加强学校的道德教育、提高国民的整体道德水平作为振兴国家的重要措施。经过坚持不懈的努力，新加坡的道德教育已取得了世人公认的显著成效。

2、小学德育的国内形势

改革开放以来，我国教育改革和发展取得巨大成就，中小学德育工作进一步加强，广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，广大青少年学生热爱祖国、积极上进、刻苦学习、朝气蓬勃、乐于接受新知识和新事物。世纪之交，中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新的要求。同时，当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。

国内外形势的新变化，给小学德育工作既带来更大的发展机遇，更广的空间，学生能接收更多的信息，小学德育工作有了更多的材料；同时，小学德育工作也面临严峻的挑战，各种消极落后思想对青少年成长产生不良影响，小学德育工作面广且复杂。

二、教育改革与发展的新任务

改革开放以来，教育改革取得巨大成就，素质教育取得明显成效。但是面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况，中小学德育工作还很不适应。突出表现在：重智育轻德育、一手硬一手软的现象依然在一些地方和学校严重存在；德育工作不适应青少年学生身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求，方法与手段滞后，针对性和实效性不强；重课堂教学轻社会实践，重校内教育轻校外教育的倾向比较严重；全社会关心和支持教育的风气尚未全面形成，一些地区的社会环境不利于青少年学生健康成长；一些教师的思想道德素质与教书育人、为人师表的要求存在较大差距，教师职业道德建设亟待加强；德育工作的保障措施不够有力，体制、机制、队伍建设和经费投入等政策措施不到位。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：确立基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位，坚持基础教育优先发展；深化教育教学改革，扎实推进素质教育；完善教师教育体系，深化人事制度改革，大力加强中小学教师队伍建设；加强领导，动员全社会关心支持保障基础教育改革与发展的顺利进行。教育改革与发展面临新的任务，要求小学德育工作端正教育思想，着眼于素质教育，面向全体学生，体现时代要求，加强学生思想品德教育，主动适应新形势，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法，接受新的挑战，与时俱进，切实增强德育工作的针对性、主动性和实效性。

小学德育工作如何才能得以加强和改进？如何才能提高其针对性、实效性？这就要求广大德育工作者认真研究新时期德育对象、德育工作的特点和规律，确立新思路，努力在德育的内容、形式、方法、手段和机制等方面进行创新和改进，特别要在增强时代感，在加强针对性、实效性、主动性上下功夫。这成为今后加强和改进小学德育工作的重点。

三、学生主体有了新的特点

应当肯定，当前少年儿童主流是关心祖国建设，追求美好生活，努力学习，积极向上，文明礼貌，认同助人为乐等主导社会公德规范，能遵守公共秩序，环保意识增强，孝敬父母，尊重父母，肯定集体主义价值观。但随着城市独生子女的日益增多，生活条件不断改善，学生普遍存在“娇骄”二气，缺乏以往学生所

具有的吃苦精神，依赖性强，有时连自己的事都不做，生活自理能力较以往小学生差；自我中心突出，有自私自利行为表现；他们接受文化信息快，但分辨力不高，缺乏稳定性；行为偏于情绪化，缺乏理性成份；意志力薄弱，心理抗挫能力差等。这些特点给小学德育工作增大了难度。因此，小学德育工作要根据学生主体的新特点，开拓新思路，迎困难而上，努力取得好的效果。

四、提高新世纪小学德育工作实效性的重要性

1、提高新世纪小学德育工作实效性是适应社会发展的要求

人类社会的不断发展必然要求有适应它发展的具备某种优良品德的人，尤其是作为民族未来与希望的小学生更是如此。

21世纪的中国，将处于激烈的社会变革之中。在这一变革过程中，影响社会道德要求的因素主要有四个方面：一是不断走向发达的市场经济体系。成熟的社会主义市场经济中的交换必然恪守社会主义的价值关系，新旧道德的冲突表现在以功利、效率、平等、竞争、合作等观念为主要内容的道德价值取向与计划经济下的平均主义、保守、惰性等品德的矛盾，以及与消极的拜金主义、利己主义之间的尖锐矛盾。建立对应发达的社会主义经济体系的社会道德体系，是中国迈向新世纪的重要社会建设，也是进行有效的青少年品德教育的重要前提。二是高科技的飞速发展。现代科技的发展与革命为道德开辟了新领域，生态伦理、宇宙伦理等分支的出现使道德反映社会生活的范围越来越大了。克隆技术所引发的关于道德的话题不仅涉及到道德的扩展，而且涉及到道德作为人类反映社会现实和世界的一种特殊方式，可以肯定，围绕科技发展而进行的道德革新将是持续与经常的。三是高度民主和法制的社会政治体制和社会结构必将对社会成员的道德与行为提出新的要求，在社会道德养成的过程中，个人精神的因素占据突出的位置。四是多元化的国际形势和一国两制的政治格局，加速了道德上的矛盾斗争与融合并存，多维的道德结构影响着人们的道德选择，也影响了个人道德品质的形成。

以上四个方面，对小学德育工作提出了新要求：培养学生的竞争意识、合作精神，教育学生分辨社会中的是非善恶；充分发挥学生的主体作用，引导学生正确认识自我，培养个性；引导学生进行正确的道德选择，以形成健康的道德品质。总之，社会发展对提高新世纪小学德育工作的实效性提出了更高的要求。

2、提高新世纪小学德育工作实效性是深化教育教学改革，扎实推进素质教育的重要内容

随着素质教育的逐步深入，发散思维、求异思维在教育教学领域将得到大力提倡，师生的人际关系将出现重大调整，德育理所当然地应提高实效。德育工作的实效性很大程度上影响素质教育的全面推进。“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位。任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”德育是素质教育的首要任务,德育不仅是素质教育的重要组成部分，它还对素质教育的实施起着导向、动力和保证作用。增强德育的实效性是实施素质教育的重要标志之一。由此可见,德育是素质教育中的重中之重。实施素质教育，必须把德育、智育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学生素质教育的重要组成部分。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中的第三条“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”强调，要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性，主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。这表明提高小学德育工作的实效性是深化教育教学改革，扎实推进素质教育的重要内容。

3、提高新世纪小学德育工作实效性，是促进小学生健康成长的需要 小学生正处在身心发展时期，世界观、人生观、价值观处于萌芽阶段，可塑性很强。他们处在改革开放、经济体制转轨的复杂环境里，其成长不可避免地受到外界种种因素的影响。现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件也较好，几乎所有家长都望子成龙，我们的学校、教育部门以及党和国家的其他部门，都要注意正确引导，全面提高青少年的素质。千万不能由于某些问题处理不当，引发一些消极的甚至反面的后果。要正确引导小学生健康成长，离不开德育工作，“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一

个关系我国教育发展方向的重大问题”。小学生健康成长，迫切需要有针对性的德育教育，需要正确有效的德育活动，提高德育工作的实效性迫在眉睫。

【参考文献】

1.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》国务院 国发[2001]21号 2001.5.29.2.张晓乐.《框架理论视野下的道德叙事》[J]，《全球教育展望》2005第4期 3.丁钢.《我们如何做教育叙事？——写给教师们》[N],《中国教育报》2004.10.21 4.石中英.《知识转型与教育改革》[M], 教育科学出版社，2003

【个人简历】

黎丽，女，汉族，1979年11月1日生于陆良县，2008年毕业于云南省民族大学，并获得大学本科学历。1996年8月参加工作，2007年12月调入盘龙区新迎第二小学，担任小学语文教师，2006年评聘为小学高级教师。通讯地址：盘龙区新兴路新迎第二小学；邮编：650233；联系电话：***。