学习国学经典弘扬传统文化（材料）_为了弘扬国学经典文化
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学习国学经典弘扬传统文化
——新建小学《弟子规》学习活动
为了传承国学经典，发扬中华民族的优良传统，更好地推动学生行为规范养成教育的开展，从2010年秋季开始，我校进行了《弟子规》教育活动，引导全体师生共同学习、诵读、践行《弟子规》，以此树立明确的价值观念、养成良好的生活习惯，培养敦厚善良的心性，知礼明礼、厚积薄发，全面提升师生们的自身素质。
《弟子规》是中国至圣先贤教子育人、塑造中华民族精神之道的集大成者，全文虽然仅有1080个字，360句，却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学概括得淋漓尽致，特别是它内容的编写次序也是中国古人教育经验的总结，符合教育的规律，它编写次序为入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文，强调了教育的先后次序是先学做人、后学做事，也就是先培养德行，后学习知识技能，这完全符合 “育人为本，德育为先”的教育方针。
一、领导重视，组织到位
我校将“学习国学经典，弘扬传统文化”作为学校德育教育的一项重要内容。学期初，在学习《弟子规》培训学习及动员大会上，李校长强调了为什么要学习《弟子规》和如何学习《弟子规》，要求教师做到“三个带头，三个不能”。“三个带头”即要带头参与、乐在其中；带头学习、融会贯通；带头实
践、全面落实。“三个不能”即不能有封建和宗教色彩；不能望文生义、断章取义；不能生搬硬套、脱离实际。
学校成立了以校长为组长的领导小组，政教处具体实施，制定了详细可行的活动方案，将《弟子规》内容分阶段学习，每天安排专人负责，要求全体师生共同参与，共同学习，共同提高，积极践行。
二、扎实开展《弟子规》学习活动
1、利用课前三分钟颂读《弟子规》。
学校将学习《弟子规》定为一项长期的教学任务，并形成模式，每节课上课前三分钟为学习《弟子规》的时间。在黑板上开辟专栏，由教师书写本星期要学习的内容，每节课上课前三分钟，学生齐颂学习内容。
2、每天课间操坚持学习《弟子规》
营造了浓厚的学《弟子规》的氛围。学校将《弟子规》学习读本，下发给学生，人手一本，每位班主任发放一本由蔡礼旭编写的《细讲＜弟子规＞》，教师先领悟《弟子规》的内涵，然后由教师带领学生系统学习《弟子规》。每周一升国旗仪式后，政教处安排专任教师逐字逐句诵读、讲解本周所学内容，之后每天课间操后，由少队宣传委员领读，集体吟诵。还建立了《弟子规》学习记录本，将每天的学习内容记录下来。
3、每周利用班会深入学习《弟子规》
每次周会利用5分钟温习本周所学内容，幷组织学生讨论，在讨论中，师生畅所欲言，谈自己的理解、感悟，懂得何为荣、何为辱、何为君子、何为小人，懂得“知之为知之，不知为不知，是知也”，懂得“事虽小，勿擅为;物虽小,勿私藏”等道理，学会了爱父母，爱兄弟姐妹，爱老师同学，爱朋友……恪守做人的行为准则和道德规范。
4、每生建立《习得本》
在了解感悟中华优秀传统文化的同时，将中华美德落实到日常行为上，根据所学内容，结合自己的言行，每周写一篇心得体会，做到学用结合，知行合一。如学习完“入则孝”后，一高年级学生在习得本中写到：要感恩，就要行动，切莫到了失去的时候才去反省、自责和懊悔。世上父母只希望子女们平安健康，我们应在生活中做一些力所能及的事情帮父母减轻负担，以优异的成绩回报我们辛勤的父母，给父母以心灵上的抚慰，让父母感受到子女对他们的感恩之情。
5、每天临摹《弟子规》字帖
学校将《弟子规》内容印制成钢笔字帖，要求学生在写字课上临摹。在临摹过程中，不仅提高了写字水平，还受到了潜移默化的影响，起到了“润物细无声”的作用。
6、检查《弟子规》学习情况
为了促进《弟子规》学习活动的深入开展，政教处不定期进行检查，一、二年级进行抽读背诵，三、四、五年级进行日常行为的考核，幷将检查内容划分等级，记入班级考核量化。
7、进行《弟子规》阶段成果展示
学校组织了《弟子规》成果展示大赛，为师生提供交流和展示平台。四（1）班的快板表演，节奏明快，朗朗上口，受到了全体师生的好评;三年级的集体朗诵，声音洪亮，整齐流利；五年级的文艺表演，使枯燥的内容生动活泼，搏得了全场热烈的掌声。学生们通过多种形式的表演，将自己对《弟子规》的理解感悟表现地淋漓尽致，从而更好地推动了学校养成教育的开展。
老师们开展了以“弟子规学习”为主题的演讲赛。各位教师尽显风流，他们饱满的热情，丰富的情感，声情并茂、抑扬顿挫的吟诵，让人充分领略到了国学经典的艺术魅力，也深深感染了在场的每一位师生。
学校还根据学生学习《弟子规》后的践行情况，先后评选出了“孝敬父母”“尊敬师长”“尊老爱幼”“ 诚实守信”“讲文明 有礼貌”“礼貌待客”“服装整洁”“爱读书”等小标兵、好孩子奖。
三、学习《弟子规》活动初显成效
经过一学年的努力，《弟子规》的学习已融入到了学校师生思想品德教育的全过程中，进一步促进了学校的校风、学风、教风的建设，特别是中国文化的根基“孝敬父母、尊敬师长”观念得到进一步弘扬。学生学习态度、学习纪律明显改观、团结友爱的风气逐渐形成，老师的敬业精神和对学生的慈爱之心
大大增强，和谐校园建设得到进一步推进。
1、有力地促进了良好校风的进一步形成，主要表现在：讲文明礼貌的多了，讲粗言污语少了；拾金不味行为多了，闹矛盾、打架的明显减少了；讲谦让、讲礼让、相帮助的多了。学习《弟子规》活动以来，同学们都能自觉保持教室的整洁，能自觉地遵守校纪校规，班内秩序井然有序，能主动地跟老师问好、打招呼。
2、爱岗敬业的良好教风得到进一步发扬。主要表现在：讲奉献的多了，讲报酬的少了；谈教育教学方法的多了，嫌学生调皮、难教的少了；与学生交朋友，与家长沟通的多了，课堂只重教不重导的少了；关心学校发展的、钻研业务的多了，上班闲聊的少了。还有一年就要退休的崔淑琴老师，克服年龄大，家庭负担重的困难，仍坚持带毕业班，每天来的早，回得晚，全身心的扑在教学上。
3、促进了良好学风的形成。主要表现在：认真听课的多了，上课打瞌睡的、搞小动作讲话的少了；不耻下问、不懂就问、相互学习的多了，作业抄袭、不交作业的少了。班主任们深有感触地说：自班级开展学习《弟子规》活动的这个学期，是担任班主任工作中最轻松的一个学期。
4、“孝敬父母、尊敬师长”中华美德进一步得到弘扬。学生们在学习了《弟子规》后，知道要努力做一个道德高尚，品行端正的人，决不给家长和老师丢脸。在“我为父母做件事”的活动中，同学们不仅能主动为父母做件事，还写出了自己的感受，很多家长为孩子写了“家长寄语”。学生们也懂得同学之间，兄弟姐妹之间要和睦相处。
总之，学习《弟子规》，重要的就是要落实到一言一行中去，使中国传统文化经典能入学生耳、进学生心，燃学生情、践学生行，从而培养学生良好的思想道德情操和行为习惯。今后我校将继续把学习《弟子规》活动作为全校今后德育工作的重要载体来抓，用经典培养熏陶孩子的言行品质。
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