试论民办高校服装设计课程改革_浅谈对服装设计的认识

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试论民办高校服装设计课程改革

【摘要】面对民办高校服装设计教学中出现的新问题，以及时下我国的服装产业状况，针对学生就业后市场意识普遍缺乏的现状。我们的服装设计课程教学就必须要立足“市场”，同时结合“本科教育”，才能从根本上培养出艺术与技术相结合的优秀应用型人才。

【关键词】服装设计技能教育市场人才

当今，我国已是世界上服装销售与生产额最大的国家，也是最大的服装消费国，特别是在我国加入WTO以来，服装业在我国如雨后春笋般迅速发展，目前逐步形成了以广东、江浙、山东、福建、上海等东南沿海地区为主的服装产业区。

与此同时，我国的服装教育也在仅有的20余年发展速度非常之快，为我国的服装产业输送了大量服装设计人员，但随着近年来服装设计领域朝着国际化潮流发展越来越快，且与市场的紧密度结合日趋紧密。使更多的服装高校教育者充分认识到：面队日益走向国际服装市场的中国服装行业，就必须让学生在就读期间就要有良好的市场意识，课堂内外多接触国内外市场的流行咨讯，如流行阔型、新的工艺手法、细节设计、服饰配件等方面的知识。针对目前许多服装企业人士提出的毕业生在工作中市场意识淡泊，注重个性的突出，作品过分强调艺术而脱离市场的这一状态，早在2003年的服装业信息化高层论坛上，不少专家也向服装教育界提出了“服装教育要与市场相结合，培养市场所需人才”的要求。

从目前的服装设计教育培养出的毕业生就业情况来看，学生普遍缺乏市场意识，甚至不会进行有效的信息搜集与市场开发，将设计只能停留在作品阶段，不会针对品牌定位与市场行情进行产品的开发。也就是说充其量只是完成了一件作品，作品虽不乏个性的体现，但完成不了向商品环节的转化，因此，目前很多高校将以对市场的开发和研究作为服装设计行业的首要课题，亦是服装设计课程课改的重要课题。可以说技能教育环节在本科期间就已在竞争。

针对民办高校机制灵活、敏锐的特点，在2008年笔者就职的院校黄河科技学院便提出了“本科学历与职业技能教育相结合”的人才培养目标。欲实现此目标，笔者个人也认为服装设计课程必须要立足“市场教学”，同时结合“本科教育”才能从根本上实现此培养目标。民办高校服装设计课程教学现状：

目前，其课程程特点较为模糊，作为服装设计的专业主干课，课程设置太过规律化，与企业所需人才类型的培养要求有一定的差距。专业课程设置仍与国家纺织工业部委以及服装行业早期所推行的的主导思想相一致，即：过于注重时尚创意与艺术表现，课程设置比较注重理论教学，实践课时较少，特别是与企业结合的课程几乎没有，以此培养的毕业生能力大多单一，就业后对岗位适应性不是很强。

服装企业需要什么样的专业人才：

当前，服装企业之间的竞争日益激烈，且正处在一个转型期，在严峻的市场竞争中急需懂技术、实际操作能力强、能准确把握流行信息、了解市场动态，并能有效的进行准品牌定位开发的高级专业人才。企业要求的人才不仅仅要会画懂理论，更要求他们懂得企划，市场流行信息搜集分析、面辅料选定、产品开发、甚至广告宣传、店面陈设（国内专门的服装陈列师很少，很多企业都是由服装设计师兼职完成）等技能，所以，企业要求的毕业生不是理论上的纸上谈兵，而是具能在产品运作过程中解决具体问题的现代应用型人才。

对民办高校服装设计课程改革的建议：

当前，很多民办高校将以培养“艺术+技术”相结合的优秀人才为办学宗旨，这一决策是非常符合时宜的，但其首要问题就是怎样将服装设计教学与市场相结合，课程的内容与教学将直接影响到人才的培养。那么，从这一点上我想对服装专业的设计课程提出几点如下建议：

针对本专业的培养目标和定位，可将四年的专业课程教学循序渐进深入，具体可按照由“专业基础课程导入专业理论课程”，再由“专业技能课程导入专业技能实践课程”的顺序，最后进入到产品实战设计环节。

1．教学应结合本土优势加强校企结合的培养模式

这点无论在服装发达地区还是中原地带都是很必要的，我们以中原地区为例：服装随不如江浙地区那么发达，也并非时尚前沿阵地，但随着近两年流行的一种说法“中国女裤看郑州”，教学也应结合本土优势——服装设计教学与当地女裤品牌企业联合，或者将某一次的设计课程直接设置为女裤专题设计，并联系本土的女裤企业直接进行真实课题的训练，在课程的设置上采用“学校老师与企业老师相结合的模式”，理论部分以学校教师为主，产品开发部分则由企业老师完成，这样才能让学生在实际的工作过程中得到锻炼。通过实习，一方面将在学校所学理论知识在实践中得以应用。另一方面可以进一步把握服装专业制作工艺的分析方法和成衣流水制作过程的技能。

大学期间唯一与企业结合的途径就是专业实习，也是服装设计教学中的重要环节，也是培养学生实际操作能力的直接有效手段。曾有一位招聘企业的管理人员这样跟我说过：“学生不缺乏理论知识，最重要的是实践环节较薄弱”，而让学生具备技能教育首先学校要有足够的教学实践基地，据不完全统计，服装设计专业毕业生每年约有50％的人转行，可是很多服装企业却抱怨招聘不到所需人才。企业认为大学生理论和市场脱节，学校没有培养出它们所需要的人才。对于这点我校在前几天的“三新”大会上提出培养一线人才的决策是非常及时的，我门在学校培养学生的基础性、理论层面的东西，企业培养其能力和从业方面的知识。如果学生去企业做过一段实习或兼过职，他们在听课时就会更容易明白一些，反之，就算老师讲再多企业方面的知识，学生一样达不到共鸣，不知道老师说的什么，经过一段实习后才会知道什么知识与才能是企业所需要的。这样我觉得对学生毕业后能较快进入工作角色是非常有益的。

再则让学生进入企业顶岗实习也可以接触到很多先进的缝制设备，服装设计和其他设计不同的一点就是有些设计理念的实现是必须要靠特定的缝纫设备来实现的，甚至一些特定的缝纫设备所实现的效果可以来激发设计灵感。当然这些日益更新的缝纫设备学校不会也没有必要每年都要购置。

2.注重教师自我的提升

学校的教育决策以及专业老师的正确引导对学生尤为重要，作为教师本人来说只有自身亲历服装企业的模式才能有足够体会讲解给学生，没有高素质的服装专业教师，与市场结合的教学方案就不能得到很好开展和实施，因此，教师全面自身综合素质的提升尤为重要，教师假如没有系统的知识结构及熟练的服装工艺制作技巧，企业生产运作与管理的经验和现代企业发展技术信息，在课堂上就无法施展对市场环节的引导。所以，作为学校也应在课余组织教师去公司参观、学习或进修，定期参加服饰博览会。鼓励教师在企业任兼职设计师,通过兼职, 教师才能充分认识市场，不断地了解市场信息。大多教师都是高校毕业直接任教，只有这种亲身经历才会正确引导学生怎样适应企业。一来丰富了本专业的教学内容。二来也能在教学中给学生不断补充新鲜与前沿知识；当然，作为学校还要勇于尝试打破高校注重教师学历职称的观念，多聘请企业一些有着丰富经验的老师傅们来带动整体教师综合素质提高，企业老师与学校老师共同努力，多沟通，取长补短，共同进步，以此达到较好的教学的目标。

3．将服装品牌设计课程作为学生离校前的真实课题训练

在服装品牌设计课程上进行大胆的尝试，要求学生在原有服装设计课程学习的基础上结合自己的兴趣和爱好进行相关品牌的市场调研与报告，并深入调查其中一个品牌，然后自创这个品牌的竞争性品牌，从品牌的命名、定位，到企业内涵、消费对象定位都要求学生独立完成，并最终完成该自创品牌的下季的服装企划方案，整个过程均按照企业对服装设计师的要求，尤其是在设计稿的规范方面更是严格按照服装企业生产单的模式进行训练，使学生明白了什么样的服装设计图表达方式才是以后走向工作岗位的需求。虽然时间比较短，但却使大多数学生都能对毕业后所从事的工作有了清晰的认识。这一点也从之前训练过学生的暑假实习工作中得到了证实，几位学生在服装公司实习期间都有或多或少的服装设计产品被企业采纳并生产。

综上，市场才是服装企业生产的原动力，市场的不断需求才使得服装企业前进发展 ,而企业的发展需要大量的服装设计、制版与营销管理人才。面对目前大多企业反映的毕业生就业后不能与市场很好结合的现状，归根到底在于学生市场环节实践的匮乏，已故设计师麦克奎恩也曾说“我还没有失败过，我所做的一切都有坚实的基础，而不是出于一时的突发奇想。我认为自己是英国最成功的设计师，因为我了解市场。给予人们一些他们能够认同的东西是我的策略之一。有些设计师过于高傲，总是耽于幻想，人们很难与他们发生关系。这一点上，我的工人阶级背景帮了我，因为人们能和我联系起来，一个碰巧成为服装设计师的普

通人。”因此，及早树立学生的市场观念，培养学生解决实际问题的操作能力与团队合作精神。就必须要进行服装专业教学体系的改革，学生自身不缺乏理论知识，因此，我们可以说服装设计教学创新的根本在于结合专业课程，完成实践环节。让学生在实践过程中主动去认知市场、体验市场，才能从根本上实现培养出具有“艺术+技术”的新形势下既有理论基础又懂技术、实际操作能力强的优秀专业人才。

参考文献:巩万钧．服装设计教学的创新之路．社科纵横．2006 年 5 月总第 21 卷第 5 期 2 刘文．服装设计课程教学设计改革微探．嘉兴学院学报．2004年5月第16卷第3期 参考书目：张晓黎．从设计到设计服装设计实践教学篇．成都：四川美术出版社，2006．