班主任工作论文_五年级班主任工作论文

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“80后”班主任对“90后”中职生德育

教育的探索

摘要：“90后”的中职学生是一个特殊群体,作为他们的班主任是一项非常具有挑战性的工作,我们必须紧跟时代步伐,适应课改精神,建立新型的师生关系,懂得宽容、理解、赏识、激励学生,公平公正地对待每一个学生,真正的尊重学生爱护学生,选择适当的时机,应用合适的手段去教育他们。

关键词：班主任 “90后”中职学生 工作方法

“90后”的中职学生是一个特殊的群体，比起70后、80后，90后的思想更为新颖活跃，容易接受新鲜事物，但是他们个性张扬、自我心理医师强，叛逆心墙，难以约束管理，此外他们的价值观多元化，且以感性的思想为主，更容易感情用事。针对这样的一群学生，班主任工作除了做好常规的工作以外，更要充满爱心、耐心、责任心，把自己真正融入学生中，多理解、多沟通、多包容、多直到，赢得他们的信服和尊重，真正做到“亲其师，信其道”。

一、接受挑战——对当今形势的感性认识

首先，我们永远不知道“90后”的孩子心里在想什么，中学生的行为日渐社会化。

关于“80后”的争议还没有最终定论，“90后”已经粉墨登场。有自称“贱女孩”的双胞胎姐妹，在博客上号称“我在男人”世界游刃有余，我在我的世界天旋地转”。现在在我的网络上常常看到以“青春无悔”的名义，以裸照来毕业留念，参与人数竟然达到150多人。有人持赞成态度说“90后”结束了淑女时代，也有人说 “90后”青春无悔也请勒好裤腰带！没有法制意识的自由观念已经深入“90后”的人心，他们爱美，于是将学校看成了T台，什么衣服都敢穿；他们喜欢什么就秀出什么，于是爱就爱了，恨就恨了，甚至杀就杀了。

也许我们可以简单的用“偶然性”和“单一性”去界定这些现象，但是这或多或少反应了一种“过分放开”和“过分浮躁”的心态已在年轻一代中具有了某种共性。“90后”毕竟还是一个心态未完全成熟的群体，而他们的言行，却日益社会化，我们应尽量理解、包容和冷静，应该加强孩子们的荣辱观的教育，而不是一味追求“什么吸引眼球就去干什么”，社会越发达，我们更应该注意加强孩子们的伦理道德上的教育，这是我们职业教育以及整个社会值得关注的问题。

其次，“以成败论英雄，以物质化成果论成败”的市场经济价值观，使学生的道德辨别面临多重挑战。

近几年不断有新闻报出，由于某工作人员待遇低而采取不正当的措施巷单位索赔高额费用，在路边讹诈的老太太，各种碰瓷„„等等，归根结底员工收入低导致各种的社会问题不断在新闻出现。

所谓的道德能力，既是一个人适应社会规则的能力，也是个人生存和发展的基础能力。在面临各种社会问题层出不穷的形势下，我们的职业教育的道德教育也面临了多重挑战。

二、明确任务——帮助学生为构建精神家园打下基础，帮助他们寻找一个可以安放灵魂的地方。

真实故事，一位同学在学校放了错误，班主任请了家长一起做思想工作，由于该同学向妈妈要钱的时候，妈妈拒绝给他不合理的生活费，于是便对自己的母亲大打出手。

这件事引起了我们的反思，这一般孩子，他们物质生活富裕，而精神生活却空乏，他们恨不得饥渴到了要尊重平等民主理解信任，可是师长们很少给予他们。所以班主任的道德教育人物是：帮助学生为构建家园打下基础，帮助他们寻找灵魂的归宿。做学生的思想工作似乎已经是班主任必不可少的工作之一，但是我们在做工作的时候得全权考虑到他们内心的自卑与自傲。中职学生一年级的时候，以感恩教育为主线贯穿整学年的德育教育，那时候的他们需要从初中成绩落后的自卑中找到自信，并且老师充分给予他们信任。在做工作的中，会发现，这些孩子内心真的很脆弱，急需要温暖的怀抱包容他们。

三、换位思考，帮助学生重塑自我中职学生所处的家庭环境和周边的教育环境相对薄弱，因为他们是中考的“失败者”甚至部分学生从初二就开始辍学，学习能力差，组织纪律性差，而且他们的心智大多数还不成熟，学习生活由升学向就业的突然转变，大多数还无所适从。

对于这样的学生，作为班主任首先要注重的不是学习成绩上能有多大的进步，考试能够获得怎样的分数，更应该关注的是学生的心态，他们现在真正内心的想法，学会换位思考，真正设身处地地体察学生内心的真正想法。就如我们刚刚毕业走入社会有诸多的不适应，在新的工作岗位上是如此的委屈。关心学生的细微变化和点滴进步，及时的加以引导、表扬、鼓励、让学生对班主任慢慢产生亲切感、信任感。

班主任对学生的宽容、理解、包容、尊重、信任。能够唤起他们的自尊心、自信心，让他们重塑自我，在这样的环境中找到自己的位置。进一步的进行道德伦理基础知识的普及，正所谓如果在不能够做到德才兼备，但是我们必须首先让自己有德。对待这些“90后”的中职学生的行为，我们可以不赞赏，但必须接纳，因为我们改变不了他们的生活方式，尝试接纳，可能帮助他们寻找发展的道路。

四、培养习惯——己所不欲，勿施于人

有一只母蟹教育他的儿子：“儿子，你怎么老能横着走呢，向前直走多方便，改过来吧。”小蟹说：“妈妈，你说的太有道理，可是我不会，您能给我做个示范吗？”下面的大家也都应该知道了。“己所不欲，勿施于人”连自己都办不到的事情，要求别人去做，未免不近人情。所以我们若要要求学生什么事，最好自己也能做到。我们在要求学生有礼貌，那么自己在平时生活中也应该是个有礼貌的人。

班主任工作是一件繁杂琐碎由有它内在规律的育人工作，说它繁杂是因为事无巨细，我们都必须考虑周全，刚刚开始接人班主任的时候，我每天都在做侦查工作，明里暗里都在偷偷追查学生，学生打架，上网、谈恋爱，各种小事我都了如指掌，目的是为了了解这群“90后”到底在想什么，在乎什么，真正融入他们的生活。在日常教学过程中能够更好的带领他们走向正确方向。在发现问题的时候，能够及时的得到解决。

与理论知识相比而言，美德能够让学生受益终身，班主任在日常工作过程中，应该帮助学生来塑造他们的人格与品格，让学生明白“做人”是“做事”的前提条件，考虑到这一因素，在日常的管理工作中，班主任必须要以德服人，满足不同层次学生的心理需求，加强与学生的交流，让每一位学生的心理和思想都能够得到充分的表达。此外，在班级工作中还要做到任务到人、责任明确，同时，还要建立好完善的激励机制，激发出学生的责任意识，对于90后中职学生，这种充满情感和温情的教育更加容易赢得学生的接纳。

五、加强沟通，打开学生的心灵之门

班主任开展德育管理工作的前提因素就是要了解学生，把握好学生的个性特征，因此，在开展管理工作时，应该将课余时间利用起来，与学生进行谈心，经过长时间的沟通就能够发现，班级中学生会存在“自由群体”的情况，这些群体大多是根据学习成绩、家庭习惯、兴趣爱好、社会关系、性格脾气等因素形成，如果班主任可以对此进行正确的引导，将“自由群体”的桥梁作用发挥出来，就能够达到优化德育管理工作的成效。此外，还要加强与学生的“谈心”，“谈心”的方式可以是多种多样的，“谈心”可以通过面对面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、电话交谈等形式，对于一些敏感的问题，如心理障碍、早恋等问题就可以采取间接谈心的方式进行，为了促进学生的发展，可以在学生手册上多使用一些肯定与鼓励的语言，这样不仅可以营造出融洽的教学氛围，也能够为学生指明日后的前进道路。

六、人性关爱，用爱心浇灌学生的心田

对于刚刚离开家庭的中专学校学生而言，他们需要面对集体卫生、生活自理、个人内务整理、与同学和教师相处等多方面的考验，他们需要班主任更多的关爱。在他们刚刚入学后，班主任要宽容大度，允许学生在适应的过程中不断的进行反思，选择适当的时机对学生进行教育，稳定学生的情绪，给学生更多的关爱，让他们尽快的融入集体生活中。此外，还要尊重学生的个体差异与固有的文化，不轻易改变学生的文化，在给学生关爱的同时促进学生个性的张扬，让学生都能够与不同思想的人进行相处，这样不仅可以拉近与学生之间的距离，也可以解决学生集体生活中存在的各类问题。

除了软性管理以外，班级管理中制定出相应的规章制度配合学校管理规章制度一起执行，德育管理工作还要做到有法可依，有章可循，为了帮助学生养成良好的习惯，还要制定好相关的请假制度、早退制度、住宿规章制度、校园文明制度，对于严重违纪的学生要严肃处理，只有将软性管理与硬性管理相结合，才能够提升德育管理工作的成效。

最后，用任小艾的话结束：“今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。”

参考文献：

《天津商务职业学院学报》 2014年03期 《班主任工作艺术》任小艾

《中职学生课余时间泡吧现象调研及分析》[J];广西大学学报(哲学社会科学版);2007年S2期

《浅谈心育主题班会的设计》[J];才智;2008年20期