为伊消得人憔悴_为伊消得人憔悴的含义
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为伊消得人憔悴，不信东风唤不回——研修总结
“为伊消得人憔悴，不信东风唤不回”——研修总结
今年的远程培训快要落幕了。回首艰辛、充实、忙碌、好奇的研修之路，酸甜苦辣咸，五味皆俱全！我的总体感悟是：只要有了“为伊消得人憔悴”的坚韧、劳累，有了“子规夜半犹啼血”的执着，就一定会收获“不信东风唤不回”的效果！通过这次研修我想说：“坚信东风已唤回”！——有以下几个最大的收获为证：
收获一：追求信息技术与课程整合的有效性和最优化。
事实上，当我们依据课程标准和学生能力发展的实际需要确定了一个阶段课程的学习目标后，首先要考虑如何围绕学习目标达成的需要根据教材内容来重新集中建构学习内容；然后根据学习目标达成的步骤设计有序的具有逻辑递进关系的思维引导问题链，设计必要的、多样的学习活动，同时考虑学生的能力基础为学生的学习提供必要的学习资源支持，考虑为学生的学习选择必要的合适的学习环境；当然，为了确保学生的学习始终能够有效进行，我们还需要在整个学习的过程中（包括开始准备阶段、实施阶段和学习完成阶段）根据学习目标的达成要求考虑设计必要的评价方法。换句话说，围绕课程结构的四要素，我们要追求信息技术与课程整合的最优化效果，需要探究学习内容的组织、思维引导、学习活动设计、资源组织、学习环境创设、学习评价设计等方法。收获二：善用思维导图创建单元教学设计框架来规划教学。
绘制思维导图是我们这次培训的难点和重点之一。绘制导图的过程，就是我们认真构思单元备课、规划单元教学、甚至课时教学的过程。思维导图以其简洁、高效和积极的个人参与对学习有至关重要的作用。思维导图设计形象直观,脉络清晰，是一种知识可视化工具，有利于把握整体知识 ,学生学更容易。随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现：
（1）、成倍提高您的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。
（2）、激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。
（3）、让您形成系统的学习和思维的习惯，并使您将能够达到众多您想达到的目标，包括：快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等！
（4）、让您具有超人的学习能力，向您喜欢的优秀人物学习，并超越您的偶像和对手。
我们在今后的教学中要善于使用思维导图。
收获三：进一步认识到开展研究性学习对培养学生创新精神的重要性。当前，我国经济、社会的发展要求教育要培养学生的创新精神和实践能力。要培养学生的创造思维能力和动手实践能力仅靠必修课和选修课是无法完成的。因此，要形成一个完全体现当前教育思想的课程体系，就离不开研究性学习这个有机的组成部分。
现行课程改革的一个主导原则，就是从只注重深学科知识的传授面而忽略不
同学科知识的联系，转化为适度淡化学科知识的精深程度，适度加强多学科知识的整合。研究性学习课是体现该主导思想的一个较好的途径。
收获四：“一课三备”进一步提高了课堂教学效率，受益匪浅。
“一课三备”，围绕“教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、课前准备、教学过程、板书设计和课后作业”等环节设计教案，使该课时的教学设计更趋科学、合理。帮助教师树立了新的教育理念，积累了新的教育经验，掌握了新的教育技能。在研讨——设计——展示——评价——反思——再设计的循环过程中，教师得到的是具体可操作的建议，发现自己习以为常而不能察觉的问题，找到理论与实际的结合点，能够达到集思广益的效果，便于在讨论中突出重点，突破难点，化解疑点，有利于日后的教学工作，大有裨益。
最后，我用一首顺口溜做结尾：
癸巳盛夏忙研修，内容不与往年同。
信息技术打冲锋，学科整合高要求。
教育理论前沿站，思维导图令人愁。
视频阅读小测试，随笔评论无止休。
在线研讨齐参与，协同作业显身手。
祝君研修得优秀，来年更上一层楼！
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