《心理学》新整理3.20_心理学选择新

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名词解释

注意——是心理活动对特定对象的指向与集中。注意不是独立的心理过程，它是伴随着人的一切心理过程的一种共同的心理特性。

思维的创造性——是在问题情景面前，采取新颖、独特的对策去解决问题的一种思维品质。

认知方式——又称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。心理年龄特征——人的一生包括不同年龄阶段，每一年龄阶段的心理发展都表现出相应的特征，这些特征被称为心理年龄特征。

心理健康教育——是教育者根据个体心理特点与规律，运用心理学方法，设计各种方案来实施，以促使学生良好的心理素质的形成或调节其不良的心理状态。学习——心理学通常把学习定义为，有机体经由练习或经验，在知识、态度（含情绪）、行为（含品行）或行为潜能上发生相对持久的变化。

观察学习：亦称为替代学习，即学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。

意义学习——有意义学习过程的实质是指符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。

智力技能——智力技能指借助于内部语言在头脑中进行的智力活动方式，它包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。学习策略——学习策略是人们有效从事学习活动的程序、规则、方法、技巧以及调控方式。

元认知策略——元认知策略是指对学习起间接影响的策略，它包括对自己的认知加工过程进行计划、监控、调节、评估等。

品德——品德是个体社会行为的内在调节机制，是个体依据社会的道德原则或规范行动时所表现出来的稳定的个性心理倾向和特征。

学习动机——学习动机是指激发学生进行学习活动，维持已引起的学习活动并使其行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

认知内驱力——以获得知识和解决问题作为目标本身，是指向学习任务本身的一种动机。

迁移——迁移是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的知识、技能或态度对另一种情境中知识、技能的获得或态度的形成的影响。

教师职业生涯发展——教师职业生涯发展是指教师的职业素质、能力、成就、职位、事业等随时间轨迹而发生的变化过程及相应的心理体验与心理发展历程。教师的职业价值观——教师职业价值观是教师对所从事的职业和自身发展的的认识和评价，主要体现在对教师职业的评价取向、职业选择要求、职业报酬的期望等问题的认识与评价上。

教学监控能力——教学监控能力是指教师为了保证教学的成功而对教学活动进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。