高中初中教师_初中高中教师待遇差别
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高中初中教师
试题编号, 专业类别, 题型, 题干, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 1, 2, 单选, 世界上最早的一部教育专著是（）A.《论语》 B.《学记》 C.《大教学论》 D.《论演说家的教育》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 2, 2, 单选, 教—学过程的三种过程是（）。A．学习过程、教学过程和评价/反思过程 B．学习过程、教学过程和互动过程 C．学习过程、教学过程和思考过程 D．学习过程、教学过程和管理过程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，3, 2, 单选, “学会如何学习”实质上是指（）。A、培养对学习的浓厚兴趣
B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略
C、掌握系统的科学概念与原理
D、掌握大量而牢固的言语信息 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，4, 2, 单选, 综合课程的主导价值在于（）
A．使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识B．通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野和方法 C．使学生掌握人类文明积累下的文化遗产D．使学生获得现实世界的直接经验和真实体验, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，5, 2, 单选, 能体现国家意志的课程是（）
A．国家课程
B．地方课程
C．
校本课程
D．必修课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 6, 2, 单选, 下列不属于我国的课程结构，存在的较严重的不足的是
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（）A．学校课程中各具体科目之间的比重失衡
B．国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展
C．分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微D．学校开设科目不全, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，7, 2, 单选, 不符合九年一贯的义务教育课程要求的是（）A．小学阶段以综合课程为主
B．小学阶段以分科课程为主
C．初中阶段设置分科与综合相结合的课程 D．语文、艺术、美术课要加强写字教学, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，8, 2, 单选, 不属于本次课程改革的原则的是（）
A．课程的均衡性
B．课程的综合性C．课程的实用性
D．课程的选择性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，9, 2, 单选, 下列不是分科课程的突出缺点的是（）
A．轻视学生的需要、经验和生活
B．忽略当代社会生活的现实需要
C．导致学科之间相互割裂
D．教学具有连续性和逻辑性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，10, 2, 单选, 下列所列课程，不属于综合课程的是（）
A． 《品德与生活》
B．《历史与社会》
C．《政治》
D．《艺术》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，11, 2, 单选, 对新课程结构“在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性”理解错误的是（）
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A．各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本的技能作为课程主干内容
B．各学科强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识，增加具有时代性的内容
C．各学科都重视与社会的联系
D．各学科都非常重视学科的独立性和逻辑性, , , , , , , , , , , , , , , , , 12, 2, 单选,（）是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。
A．综合实践活动课程
B． 艺术课程
C．科学与社会
D．思想品德, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，13, 2, 单选, 从评价的功能上区分，学生评价类型可分为（）A、正式评价和非正式评价 B、相对评价、绝对评价和个体内差异评价 C、静态评价和动态评价
D、诊断性评价、形成性评价和总结性评价 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，14, 2, 单选, 对于“研究性学习”和“接受性学习”的关系正确的是（）
A．二者是对立的概念
B．“研究性学习”和“接受性学习”都是必要的 C．我们要“研究性学习”，不要“接受性学习” D．“接受性学习”应该被完全忽略或退居边缘, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，15, 2, 单选, 研究性学习，也可理解为（）
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A．科学研究
B．科技类活动课程
C．理科知识的运用过程
D．一种学习方式, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，16, 2, 单选, 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）A、个别教学制 B、班级教学制 C、分组教学制D、能力分组制, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，17, 2, 单选, 教学中要充分调动学生学习的积极性，使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握，这指的是教学要贯彻（）A、直观性原则 B、系统性原则
C、启发性原则D、因材施教原则, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，18, 2, 单选, 新课程改革的显著特征和核心任务是（）A.课堂教学改革B.观念的转变C.学习方式转变D.推进素质教育, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，19, 2, 单选, 教学工作的中心环节是（）A、引起学习动机 B、领会知识 C、巩固知识D、运用知识, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 20, 2, 单选, 教学改革首先必须摆正和处理好的一对关系是（）A.教与学B.教师与学生C.课堂课外D.教学与课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，21, 2, 单选, 我国对在校学生的应尽义务作了法律规定的是（）A、《中华人民共和国未成年人保护法》 B《中华人民共和国义务教育法》 C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国教师法》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集
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22, 2, 单选, 新课程的核心理念是（）
A.课堂教学B.培训教师C.一切为了每一位学生的发展D.培养学生能力, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，23, 2, 单选, 学校美育最高层次的任务是（）A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力 C、形成学生创造美的能力D、开拓学生理解美的能力, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，24, 2, 单选, 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，25, 2, 单选, 在不同阶段，个体身心发展会表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这是指身心发展具有（）A、阶段性B、顺序性C、矛盾性D、不平衡性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 26, 2, 单选, 实现人的全面发展的唯一方法是（）A、提高社会生产力B、教育与生产劳动相结合C、现代大工业生产的高度发展D、建设高度的精神文明, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，27, 2, 单选, 地方课程和校本课程在管理上（）A、由国家统一进行
B、以教育部门为主C、以学校为主
D、以地方教育部门和学校为主, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，28, 2, 单选, 在课程资源的开发和利用方面（）具有极大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库，应该加以高度的重视和充分的运用。A、学生
B、教师
C、学生家长
D、学校, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集
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29, 2, 单选, 新课程的（）是贯穿整个基础教育课程改革工作的关键环节，直接影响基础教育课程改革的成败。A、组织
B、推进
C、组织与推进
D、落实, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 30, 2, 单选,（）是实现教育的重要途径，是组织教育活动的最主要依据，是集中反映教育思想和教育观念的载体。
A．课程
B．教科书
C．教学大纲
D．教师 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，31, 2, 单选,（）发展的客观需要，不仅决定了一定社会中的教育是否进行改革，而且也从根本上决定了改革的方向。
A．社会文化
B． 人民生活水平
C．社会生产力
D．社会政治经济, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，32, 2, 单选, 现在进行的新课改，是我国在基础教育课程和教材领域进行的第（）次较大规模的改革。
A．五
B．六
C．七
D．八, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 33, 2, 单选, 国与国之间的竞争归根结底是（）的竞争。A．经济
B．教育
C． 领土
D．世界霸权, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，34, 2, 单选, 对于综合国力的增强来讲，起关键作用的因素是（）
A．国土资源的多少
B．国际大环境的优劣 C．国民素质的整体提高
D．国家发展的机遇, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，35, 2, 单选, 下列不属于工业经济时代的知识观的描述是（）
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A．学校的中心任务是传授知识
B．知识不仅是绝对的，也是客观的C．学生学习是一个发现知识、运用知识的过程
D．系统的知识成了“课程”的代名词, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 36, 2, 单选, 下列不属于课程改革表现出的共同趋势是（）A．改革是教育家的事，政府不能掺和 B．政府参与并领导课程改革
C．课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展学要二者之间的关系
D．课程改革具有整体性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 37, 2, 单选, 这次课程改革的首选目标（）A．人民素质提高的需要
B．
国家发展的需要
C．人文精神的发展
D．社会的需要, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，38, 2, 单选, 下列描述不属于这次课改的根本任务的是（）A．全面贯彻党的教育方针
B．调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容 C．政府参与并领导课程改革
D．构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，39, 2, 单选, 下列描述不属于本次课程改革的具体目标的是（）A．实现课程功能的改变
B．改善学生的学习方式
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C．密切课程内容与生活时代的联系
D．实行四级课程管理制度, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，40, 2, 单选, 本次课程改革的核心目标是（）A．实现课程功能的改变
B．改善学生的学习方式
C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
D．密切课程内容与生活时代的联系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 41, 2, 单选, 下列对评价与考试制度的理解错误的是（）A．促进教师不断提高的评价体系
B．注重评价的甄别与选拔的功能
C．建立一种促进学生全面发展性的评价体系
D．将评价看作一个系统, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 42, 2, 单选, 三级课程管理制度是指（）
A．国家、地方、学校三级课程管理
B．省、市、县三级课程管理
C．中央、省、市三级课程管理
D．国家、地方、大专院校三级课程管理, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，43, 2, 单选, 下列说法中不属于当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征的是（）
A．人类的生存和发展面临着困境
B．国际竞争空前激烈
C．人口增长过快
D．初见端倪的知识经济, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，44, 2, 单选, 对“知识经济”理解错误的是（）
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A．知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的B．知识经济的出现是生产方式的一次变革
C．是经济发展的间接资源
D．知识成为重要的生产要素, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 45, 2, 单选, 对于研究性学习课程的理解，正确的是（）A．培养小科学家的课程
B．尖子生的课程
C．城市学生的课程
D．大众化的课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，46, 2, 单选, 对研究性课程的理解，不正确的是（）
A．学习即课程
B．自然即课程
C．自我即课程
D．生活即课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，47, 2, 单选, 对“教师的有效指导是研究性学习课程成功实施的基本条件”这句话，理解错误的是（）A．班主任是研究性学习的主要指导者
B．研究性学习课程倡导团体指导与协同教学
C．研究性学习课程是某一学科老师的事
D．研究性学习课程是专门从事研究性学习课程老师的事, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，48, 2, 单选, 不属于“社区服务与社会实践课程”组织内容的是（）
A．先人后己
B．走进社会
C． 珍惜环境
D．关爱他人, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，49, 2, 单选, 劳动与技术教育中的技术教育，其含义是（）
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A．职业技术教育
B．普通劳动教育
C．大专院校开设的技术教育
D．普通基础教育阶段进行的教育, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，50, 2, 单选, 对技术教育的理解不正确的是（）A．未来社会成员基本素养的教育
B．开发人的潜能、促进人的思维发展的教育
C．人人都必须接受和经历的教育
D．培养科技人才的教育, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，51, 2, 单选, 对“新课程中的劳动与技术教育的特点”描述错误的是（）
A．形成了综合形态的课程设置
B．进行了课程内容的结构性调整
C．学校、家庭和社会劳动在劳动与技术教育中的功能是一致的D．确立了旨在促进学生发展的评价体系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 52, 2, 单选, 不属于我国基础教育中的信息技术教育面临的承接的任务是（）
A．加强中小学信息技术基础设施和信息资源建设
B．开设信息技术课程，迅速全面的提高学生的信息技术素养
C．拓展信息技术的学习空间
D．加快信息技术教育与其他课程的整合, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 53, 2, 单选, 不属于我国信息技术必修课的规划是（）A．2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学开设信息
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技术必修课
B．2003年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课
C．2005年前，所有的初级中学开设信息技术必修课 D．2007年前，所有的小学开设信息技术必修课, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，54, 2, 单选, 与绿色证书”教育的指导思想不吻合的是（）
A．有利于普及九年义务教育，提高农村中学学生的巩固率和毕业率 B．有利于创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的要求
C．有利于把农村技术、经营和管理纳入教育内容，形成农村基础教育的新模式
D．有利于提高农村学校的升学率, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 55, 2, 单选, 对于课程标准的内涵，叙述错误的是（）
A．规定本门课程的性质、目标、内容框架
B．提出了指导性的教学原则和评价建议
C．包括教学重点、难点、时间分配等具体内容
D．规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，56, 2, 单选,（）是教材编写、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
A．课程目标
B．教学思想
C．教学大纲
D．国家课程标准, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集
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57, 2, 单选, 课程标准中规定的（）是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。
A．课程目标
B．基本素质要求
C．课程性质
D．课程理念, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，58, 2, 单选, 对“课程标准是教材、教学和评价的基本依据”理解错误的是（）
A．课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定
B．规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容
C．规定了哪些基本素质以及评价的基本标准 D．不对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题作硬性规定, , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，59, 2, 单选, 不属于课程目标的描述的是（）
A．教学目标
B．过程与方法
C．情感态度与价值观
D．知识与技能, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，60, 2, 单选,（）的研制工作是基础教育课程改革的核心工作。A．课程结构
B．课程标准
C．课程性质
D．课程理念, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，61, 2, 单选, 课程标准的研制工作自始至终坚持（）的原则。
A．封闭
B．专制
C．民主、开放
D．放任, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，62, 2, 单选, 对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征描述不正确的是（）
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A．初见端倪的知识经济 B．
国际竞争空前激烈
C．人口增长过快
D．人类的生存和发展面临着困境, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，63, 2, 单选, 下列说法错误的是（）
A．改革是教育家的事，政府不能掺和 B．政府参与并领导课程改革
C．课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展学要二者之间的关系
D．课程改革具有整体性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 64, 2, 单选, 不属于这次课程改革的根本任务的是（）
A．全面贯彻党的教育方针
B．调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容
C．课程改革具有整体性
D．构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，65, 2, 单选, 新课改中，对课程内容改革的理解错误的是（）A．密切课程内容与生活时代的来联系
B．改变课程内容存在繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状
C．关注学生的学习兴趣和经验精选终身学习必备的基础知识和技能
D．以学科为中心组织教学内容，追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集
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66, 2, 单选, 下列对评价与考试制度的理解与素质教育理念相违背的是（）
A．建立一种促进学生全面发展性的评价体系
B．注重评价的甄别与选拔的功能
C．促进教师不断提高的评价体系
D．将评价看作一个系统, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，67, 2, 单选, 工业经济时代的学校教育模式的功能或价值可概括为（）
A．受教育者成为知识的创造者
B．受教育者成为知识的接受者
C．受教育者成为生产者和劳动者
D．受教育者成为有创新精神的人, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，68, 2, 单选, 不属于“对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征”是（）
A．初见端倪的知识经济
B．战争在当今时代还没有杜绝
C．国际竞争空前激烈
D．人类的生存和发展面临着困境, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，69, 2, 单选, 人类的生存和发展面临着困境不是指（）
A．生态环境的恶化 B．人口素质不高
C． 自然资源短缺
D．人口膨胀过快, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 70, 2, 单选, 对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征表明，对于21世纪人类发展具有关键的意义。（）A．综合国力的增强
B．和平稳定的环境
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C．科技进步的程度
D．具有高度科学文化素养和人文素养的人, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，71, 2, 单选, 历史经验已经证明，（）在把握人类命运、促进社会发展方面能够发挥巨大的作用。
A．教育
B．知识
C．科技
D．文化底蕴, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，72, 2, 单选, 课程改革的焦点是协调（）二者之间的关系。
A．国家需要和地方发展需要
B．国家发展需要和学生发展需要
C．国家发展需要和经济发展需要
D．经济发展需要和人才发展需要, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，73, 2, 单选, 对本次课程改革的目标理解有误的是（）
A．实现课程功能的改变
B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C．以学科为中心组织教学内容
D．改善学生的学习方式, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，74, 2, 单选, 学生学习方式的改善是以（）的变化为前提的。
A．学生学习行为
B．教学组织形式
C．教材编写
D．教师教学行为, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，75, 2, 单选, 新一轮基础教育课程改革，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈
趋势。（）
A．下降
B．上升
C．水平
D．不
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变, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，76, 2, 单选, 不是今后评价与考试改革的主要方向的是（）
A．评价目标多元
B．评价方法多样
C．重视学生发展和教师的成长纪录
D．不能重视教师的成长纪录, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，77, 2, 单选, 关于“知识经济”的描述，下列说法不正确的是（）
A． 知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的B．知识经济的出现是生产方式的一次变革
C． 是经济发展的间接资源
D．知识就是生产要素, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，78, 2, 单选, 从学生的角度来说，课程结构的均衡性是指（）
A．个性的和谐发展
B．学生各学科的均衡发展
C．学生各领域的均衡发展
D．学生综合素质的提高, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，79, 2, 单选, “知识更像动词，而不是名词”说的是（）
A．知识是一种探究性的活动
B．知识是不变的结论
C．学校与社会融汇是有区别的D．学习活动应处于边缘位置, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，80, 2, 单选, 对现行的课程结构，存在着较严重的不足理解错误的是（）
A．在学校课程中经验课程占绝对主导地位，而学科课程则微乎其微
B．分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微
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C．国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展
D．学校课程中各具体科目之间的比重失衡, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 81, 2, 单选, 本次课程改革的不应遵循（）的原则。
A．课程的均衡性
B．课程的综合性C．课程的实用性
D．课程的选择性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，82, 2, 单选,（）的增设是本次课改的一个亮点。
A．研究性学习
B．信息技术教育
C．社区服务
D．综合实践活动, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，83, 2, 单选, 在实践的层面上落实课程结构的均衡性，不应（）
A．承认每门课程的独特性和独特价值
B．课程之间的协调与合作是整体发挥课程功能、全面实现课程目标的必然要求
C．承认课程之间在教学任务上有轻重之分
D．每门课程平均分配总课时数, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 84, 2, 单选, 对于分科课程的论述，错误的是（）
A．有助于突出教学的连续性和逻辑性
B．有助于体现教学的专业性、学术性和结构性
C．有助于当代社会生活的现实需要
D．有助于组织教学评价，便于提高教学效率, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，85, 2, 单选, 不属于综合课程的课程是（）
A．《语文》
B．《历史与社会》
C．《品德与生活》
D．《体育与健康》, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集
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86, 2, 单选, 实施综合课程不必考虑（）
A．知识的琐碎化问题
B． 教师的知识和经验问题
C．学生的经验问题
D．管理的问题, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 87, 2, 单选, 学生自己选择学习的目标、内容、方式指的是综合实践活动具有（）
A．自主性
B．实践性
C．开放性
D．生成性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，88, 2, 单选, 不属于综合实践活动须遵循的原则有（）
A．集中使用综合实践活动课时 B．整合校内课程与校外课程
C．与融合的方式设计和实施四大制定领域
D．把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，89, 2, 单选, 对实施“研究性学习”课程，理解正确的是（）A．研究性学习课程一定要在课堂中进行 B．研究性学习课程是优等生的专利
C．研究性学习课程一定要在固定课时中进行
D．研究性学习课程不需要有专人来教, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 90, 2, 单选,（）是实施综合实践活动的关键。A．倡导学生对课题的自主选择和主动实践
B．各学科都重视与社会的联系 C．各学科都力求与相关学科相互融合精心收集
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D．各学科强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，91, 2, 单选, 下列说法正确的是（）
A．研究性学习课程的指导在根本上是创设儿童发现问题的情境
B． 研究性学习课程是一门独立的课程
C．研究性学习课程是某一学科老师的事
D．研究性学习课程是专门从事研究性学习课程老师的事, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，92, 2, 单选, 与新颁布的课程标准的主要特点相违背的是（）A．将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分
B．以学科教学为中心
C．改善学习方式
D．体现评价促进学生发展的教育功能, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 93, 2, 单选, 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，94, 2, 单选, 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，95, 2, 单选, 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集
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96, 2, 单选, 课程改革需要建立一种以（）为基础的新型师生情感关系。
A.尊重B.欣赏C.师生个性全面交往D.激励, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 97, 2, 单选, 教学改革的核心任务是（）
A.学习方法的转变B.学习方式的转变C.教学方法的转变D.考试方式的转变, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，98, 2, 单选, 转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向（）
A.自主学习方式B.合作学习方式C.探究学习方式D.现代学习方式, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，99, 2, 单选, 决定教育事业发展规模和速度的是（）。A.科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力水平 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 100, 2, 单选, 提出“人力资本”理论的学者是（）。A.布鲁纳B.赞科夫C.舒尔茨D.皮亚杰, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，101, 2, 单选, “为人师表”反映了教师劳动所具有的特点是（）。A.艰巨性B.创造性C.示范性D.复杂性, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 102, 2, 单选, 学校管理的基本途径是（）。A.控制B.沟通C.激励D.教学, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，103, 2, 单选, 人的发展是指人的（）。A.身体发展B.智力发展C.个性发展D.身体和心理发展, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，104, 2, 单选, 素质教育的重点是培养学生的（）。A.高水平的智力B.实践能力C.健康体魄D.创新精神, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集
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105, 2, 单选, 我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，106, 2, 单选, 课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 107, 2, 单选, 智力是指人们的认识能力，其核心是（）。A.注意力B.观察力C.思维力D.想象力, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 108, 2, 单选, “学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，109, 2, 单选, 教育史上最早出现的教学组织形式是（）。A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 110, 2, 单选, 最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（）。A.斯宾塞B.卢梭C.洛克D.夸美纽斯, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 111, 2, 单选, “桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，112, 2, 单选, 现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。A.学校B.教师C.教育内容D.学生, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 113, 2, 单选,（）是班的教育者和组织者，对一个班集体的发展起主导作用。A.教师B.班主任C.班长D.学生会, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，精心收集
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114, 2, 单选, 班级人际关系形成和发展的手段是（）。A.交往B.学习C.课堂D.课外活动 , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，115, 2, 单选, 班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，116, 2, 单选, 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.桑代克, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 117, 2, 单选, 将学业的成功归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 118, 2, 单选, 一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。A.经验泛化作用B.学习定势作用C.分析概括作用D.相同要素作用, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，119, 2, 单选, 收集和分析反映学生发展过程和结果的资料，这是全面评价学生的（）A、前提
B、基础
C、原则
D、关键, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，120, 2, 单选, 如何理解建立促进学生全面发展的评价体系中的“全面发展”？（）A、就是全优发展
B、就是关注学业成绩C、从全面发展的角度发展和发现学生多方面的潜能
D、在知识与技能方面的发展, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，121, 2, 单选, 收集.记录学生自己.教师或同伴做出评价的有关材料等，以此来评价学生学习和进步的状况的质性评价方法是（）A、学习日记
B、情景测验 C、行为观察 D、成长记录
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袋, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，122, 2, 单选, 认为人的智力是由九种智力构成，并分析了在个体身上的存在方式以及发展的潜力等的理论是（）A、多元智力理论
B、需要层次理论 C、知识本位理论 D、学科本位理论, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，123, 2, 单选, 促进教师不断提高的评价体系，主要倡导（）的评价方式。A、学生评价
B、家长评价
C、老师自评
D、学校评价, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，124, 2, 单选,（）是促进教师反思能力发展的最佳途径。A、自评
B、学生评
C、教师互评
D、学校评, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ，125, 2, 单选,（）作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断。A、家长
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