从“倾听、阅读”到“表达、实践”_善于倾听敢于表达
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从“倾听、阅读”到“表达、实践”
河北省新乐市教育局教研室
周素辉
摘要：善于倾听，就要学会尊重，心灵需要沉静，倾听是一种智慧；享受阅读，徜徉书海，沐浴书香，让学生与大师对话，凝聚千年人生智慧，开拓人生思维；敢于表达，说出真心话；勤于实践，让语文知识和学生的具体实践有机结合，全面提升学生的语文综合素养。
关键词：善于倾听，享受阅读，敢于表达，勤于实践。
2010年7月30日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010－2020年)正式颁布实施，作为教学教研一线的教育工作者，我们深感国家对教育工作的重视，更感到自己的责任与使命的艰巨与光荣。
长期以来，语文教育在历次教改中备受关注，我们语文教育工作者更是站在教改发展的前沿摇旗呐喊，呼唤改革与创新，并积极尝试新课程教学理念，从而使我们的语文课堂充满着师生的激情与活力，闪烁着师生的睿智与情趣。从语文知识、技能的传授，从教学过程、方式方法的转变，从情感态度、价值观与人生观的树立，无不体现我们教师的辛劳。
面对新时代的历史发展机遇，党中央国务院审时度势，坚持人才发展战略，坚持以人为本，以用为本原则，优先发展教育。国家从战略高度要求从人力资源大国转变到人力资源强国，这对我们语文教育工作者提出了更新、更高的要求，因此，我们必须将“语文”这一母语抓紧抓好。语文教育要从娃娃抓起，从根本抓起，从拼音识字到写规范汉字，从善于倾听、准确阅读到深度思考，从语言表达、真情倾诉到语言运用、实践创新等等，我们都要往深里做、往实里做。既要让我们的语文课堂教学充盈着磁力，激荡着活力，又要充满创造力，成为师生共同展示智慧的天堂。
一、亲近母语，感悟中华语音的魅力。
汉语是世界上最美的语言，从上古音韵到现代音韵的演变，从甲骨文到现代楷书的汉字简化，我们的汉语言发音流畅、铿锵优美，形体端庄方正、绘形绘色，表意准确严密、通俗易懂、言简意赅。
当今时代发展迅猛，随着我国汉字能够快速输入电脑，汉语与世界各国的交流更加方便快捷，汉语受到各国人民青睐，世界100多个国家相继开设孔子学院，一个全世界都在学汉语的热潮正在掀起又一个高潮。
比如“美好、漂亮”的发音měi hǎo piào·liɑnɡ，声韵调和谐优美，从发音口型到表情心理，读在口上，表情在眉宇之间闪现，情感流入到心里，那简直就是一种美的享受；再如“悲哀、沮丧”的发音bēi’āi jǔ sànɡ，听起来就给人一种沉重的感觉，表情和心理都
显得那么压抑，如此等等，可见我们的汉语言真是意蕴丰厚，博大精深。如果再从字形上进行分析，“美”体现在我们祖先在祭祀、庆祝狩猎时，头戴象征吉祥的羊头面具，载歌载舞，表现一种愉悦的心理体验，“美”的含义也就很自然地显现出来，再如“室中有女为‘安’、手下有女为‘妥’、有子有女为‘好’、人靠近器皿表示就要吃东西那就是‘即’、而人在吃饱了就要离开器皿走开就是‘既’”。有时候，我们将这些经典的东西所忽视，而许多外国人却将我们的汉语视若至宝，加以学习和研究。因此我们要将大力弘扬汉语言文化，将僵硬的知识化为有趣的故事，让我们的学生读起来津津有味，写起来端端正正，流畅优美，讲起来意味深远，在给学生以知识的同时，传递一种智慧，激发其热爱母语的深厚情感。
二、善于倾听，虚怀若谷凝聚人生财富。
人们常说：这是一个浮躁的时代，人们往往沉不下心来。这有一定道理，看我们的语文课堂教学：师生对话、交流互动、激烈论辩。这或许对学生的发展有一定好处，能够激发学生的灵感，但是也需要我们冷静思考：静下心来，善于倾听别人的观点，这对别人是一种尊重，对自己也是一种有修养的表现。著名教育家孔子曾说：君子敏于事而慎于言，君子欲纳于言而敏于行。可见古人非常推崇少说多做，言必信，行必果。只有虚怀若谷，善于学习别人的长处，才会凝聚自己人生的财富。
善于倾听，就要学会尊重，要看说话的对象，对长者要敬重、对同学要和气、对幼小要充满关爱。要善于筛选发言者的观点、根据和逻辑顺序，适时插话以表述自己的观点。善于倾听，还要注意说话的场合，语文教学最重要的场合是课堂，听别人说话就要让别人将话说完，不要不停地随意打断别人的话，这是非常不礼貌的。我们要教会学生耐下性子倾心听取他人的发言，善于整理他人的理论根据、事实根据和观点，然后思考自己的出发点和落脚点，说话时才会有理有据，条理清晰而简明得体，这样才会赢得别人的信服和掌声。
心灵需要沉静，倾听是一种智慧。喧嚣的课堂并不一定符合新课改，相反，倾听国学经典所流露出的哲理，所表达出的深邃思想内涵，没有一颗善于倾听的心是绝对不可能的。让我们的学生拂去心中的浮躁，保持心灵的宁静，品味经典的魅力，那将会此时无声胜有声，此时无情胜有情。如果不是这样的话，我们是听不出《西厢记》长亭送别中崔莺莺对张生说的“你去吧”三个字的无穷意蕴的。
三、享受阅读，拓展人生思维的空间。
新课改倡导绿色阅读，教育部基础教育司鼎力支持，目的就是让我们的学生关爱自然和生命，构筑精神道德绿色长廊，培植学生热爱祖国、勤奋学习、追求上进、团结友爱的良好品质，争当体魄强健、活泼开朗好少年。我们语文教育工作者更应该以此为契机，大力弘扬绿色阅读理念，让我们的学生学会阅读社会与人生。通过阅读古今经典，让我们的学生徜徉书海，沐浴书香，让今天的学生与古今中外大师对话，穿越时空隧道，凝聚千年人生智慧，开拓人生思维的空间。
在家庭，我们倡导著名大师托尔斯泰家庭亲子阅读模式。每天晚上，（父子、母子、子女等）一家人围坐在一起，共同进行自己感兴趣的阅读，然后进行交流阅读的收获，享受阅读的乐趣，这对子女的成长将大有裨益，对社会读书风气的形成有很大好处，并且好习惯一旦
养成，那将会受益终生。
在学校，我们倡导师生共同阅读，老师有自己的阅读内容和要求，学生有学生的阅读范围和目标措施，采用（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）七色阅读激励机制，师生阅读相互促进，老师不是高高在上的领导者，而是读书学习的参与者。师生共读，让阅读形成习惯，树立大语文阅读观。在校园里，在课堂上，我们要能够听到学生们朗朗的读书声，让经典浸润学生的心灵，让古诗文经典诵读、中华美文吟诵会走进课堂，实现由“阅读”到“悦读”的转变，让读书成为学生成长的一部分，进而让我们的师生在阅读实践中感悟到：阅读丰富人生，阅读改变人生，知识改变命运。
在课堂，我们倡导整体阅读，层层剥笋，拓展延伸的的教学方式。学生通过自主整体阅读文本，感悟文本渗透的思想内涵，初步体验作者的思想情感。再由整体到局部，细心揣摩体会句子、段落的含义，尤其是重点词语的运用，如动词、形容词的准确运用对于表达人物的思想情感非常重要，还要注意关联词语、修辞手法的运用，其次还要注意写作手法如“对比、拟人、借物喻人、托物言志”的运用。阅读激发情志，我们要善于剖析作者的心理情感倾向，引导学生进行拓展延伸，通过学一篇文章，衍生一类文章，激发学生探究的欲望，进而拓展学生的思维空间，开阔学生的视野。
四、敢于表达，说出真心话。
我们语文教学，要培养学生能说会道、能写会画，敢于表达自我真实的思想和情感。交流是一种生存的需要，更是一种技能。学生不敢说或者说不好，这对老师的教育有关，反思一下我们的教学，课堂上我们给学生多少发言的时间和机会，学生说的怎么样，我们关注了多少，我们是否培养了学生这方面的生存与发展的后劲？
新课程倡导三重对话，师生之间、教师和文本、学生和文本之间的对话是无须掩饰的真实情感的流露。不做作，不说假话大话，我们需要真实的课堂，就需要学生敢于申诉自己对文本的见解，哪怕偏激和错误，有人说“教室就是矫正错误的地方”这有一定道理，比如“眼看着大火把邱少云活活烧死，我为什么不救？父亲不顾安危穿越铁路、艰难地爬上月台，给儿子买橘子严重违反交通规则，鲁提辖狠狠地三拳打死镇关西，也太狠心了。”等等，学生敢说是好事，老师要通过论辩，合理引导，正确分析，帮助学生如何读书、读名著。
我们要教会学生读书论辩的方式方法，不以今律古，也不以古律今，师生在争鸣论辩中丰富学生的情志，让我们的学生走进作者的心理空间，享受语文课堂语言交流的魅力，这样就会感到：通过表达论辩发现自己思想正在逐步走向成熟，情感态度价值观也在逐步健全，从而学会真情倾诉，合理表达，用真心、真情赢得真理。
五、勤于实践，全面提高语文素养。
语文也是一门综合的基础性学科，语言离不开实践，只有在具体的生活实践中才能更好地发展语言，因此，语文课要上成开放的课堂，而不是封闭僵硬的课堂。
我们看一则美国的课例——《为“我不能”举行葬礼》，课堂上，唐娜老师创意而又实用的“游戏活动”，老师和学生共同参与书写“我不能”，然后折起“我不能”，埋葬“我不能”，转变为“我能行”，积极应对生活的挑战。这样开放的课堂，教师将“快乐、自信、积极、乐
观”的人生态度根植于学生的心底。我们再看一则英国的课例——《爱心增长课》，学生在引领“盲人”走路，搀扶“肢体残缺”行走中培养学生的“爱心”。现在的学生社会实践的机会少了，我们要善于培养学生善于观察、思考，勤于社会实践。要知道在应用中才会不断创新，我们要大力开展丰富多彩的语文实践活动，如：演讲比赛、辩论会、社会调查、古诗文诵读活动、社会公益活动等，以体现我们语文教研教改充满生机与活力。
知行统一，推进素质教育，根本在于培养创新型、实用型、复合型人才。我们要改变观念，坚持以用为本、以人为本，遵循学生成长规律，因地制宜，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为教学实践的出发点和落脚点，让语文知识和学生的具体实践有机结合，全面提升学生的语文综合素养。
总之，语文是语言的艺术，但我们谨记：不做语言的巨人，行动的矮子。我们要将语文和家庭、学校、社会、生活紧密相连，全面培养学生具有创新精神和实践能力的合格人才。
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