如何抓好班主任工作_如何做好班主任工作
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如何抓好班主任工作
小关北里小学 胡良燕
一、问题：
班主任负有引领学生健康成长的重要职责，是学校教师管理中的重点对象。班主任工作以发展中的人为对象，学校应该挑选具备胜任班主任工作专业知识和技能的教师担任班主任工作，这是时代的要求。但现实中，我们的班主任队伍，水平参差不齐，工作热情不一，究其根源，主要有以下四个方面的原因：
1、学校评定方式单一：学校对班主任的工作成绩和能力的评定，往往是对学校安排布置的工作的结果评定，而不是对班主任工作状况的动态分析，对班主任工作的艺术性和班主任工作智慧也难以考证。因而造成班主任对自身素质，特别是班主任技能的认识不足。
2、班主任责任大：班主任工作任务重，责任大，工作时间长。他们早上要比其他老师早来半小时，晚上要晚走半小时，平均在校时间超过9小时。大量的工作，沉重的安全责任，家长的希望等等，压得班主任喘不过气来。
3、班主任发展和上升的机会不很通畅。目前的职称评定均是学科职称评定系列，没有单独的班主任评定系列，班主任工作成绩只能作为参考。所以，教师当班主任的积极性不高。
二、目标：
提高班主任工作的积极性，加强班主任的培养，提高班主任素养。
三、思路及对策：
1、加强重视：班主任队伍是新时期学校实施德育的主干队伍和核心力量。在学校中只有班主任负责学生道德的全方位发展，在各类德育工作者中，也只有班主任与学生朝夕相处，具备对学生道德发展全方位负责的条件。所以，在学校中，抓德育队伍的核心就是抓好班主任队伍，抓德育工作关键是抓好班主任工作。
2、以培养学科名优教师的模式，建立健全班主任专业发展的机制。
借鉴“名师工程”学科名优教师的培养模式，把班主任当作是学校教育工作的一门特殊的“学科”，建立健全以“首席班主任”为目标的班主任专业化发展的层级管理机制，把班主任设计成一专业化岗位，从专业道德、专业知识、专
业技能、专业效果等4个方面的指标，来构建立学校班主任队伍专业发展的系统评比机制。
3、以提高学校育人质量为宗旨，建立健全班主任发展的激励机制。
①制度的激励
②榜样的激励。通过“首席班主任”、“名师班主任”的设立，树立一批在班主任专业化发展方面有成绩、有建树的典型和榜样。通过总结他们的成绩和发展，推广他们的经验，宣传他们的事迹，扩大辐射影响，提高班主任的政治待遇，在领导干部的选拔和任用上向有班主任工作经验的教师倾斜，推动班主任队伍的建设。在条件可能的情况下，可以尝试以优秀班主任的姓名命名班级的方式来激励班主任的工作热情。
班主任老师，在学生广阔的心灵世界里耕耘,其责任是重大的,其劳动是神圣的!我们一方面应尊重班主任的辛勤付出，另一方面更因该为他们的成长铺路搭桥！
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