班主任管理办法_班主任管理办法最新

班主任管理办法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任管理办法最新”。

伊庄小学班主任管理办法

为切实加强班主任工作，实现班主任工作的专业化，提出以下要求：

一、统一思想，提高对新形势下班主任工作重要性和紧迫性的认识班主任是学生道德成长的主要关怀者和引领者，对学生人格品质的塑造、人生道路的选择以及人文素养的提升，具有举足轻重的影响。班主任队伍是学校德育工作的骨干力量，这支队伍素质及其工作效果直接关系到学校素质教育的成败，直接影响到中小学生思想道德建设的成效。改革开放以来，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着新挑战，尤其是面对教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作任务更加繁重，同时，也为班主任队伍建设工作带来新的发展机遇。为此，必须充分认识加强班主任队伍建设的重要性，以及加强和改进班主任工作的紧迫性，坚持以人为本的教育理念，采取切实有效措施，创造有利条件，为班主任开展工作提供保障支持，切实把班主任工作摆上重要位置，充分发挥班任工作在加强和改进中小学生思想道德建设中的重要作用。

二、明确班主任工作职责，提高班主任工作的水平

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任工作的基本任务是落实学校的教育计划，组织班集体活动，加强班集体建设，引导学生全面提高素质，为其终身发展奠定基础。其主要职责是：

（一）全面掌握和经常分析班级学生情况，了解每个学生的特点和潜能，尊重学生人格，开展有针对性的教育，为每一位学生创造公平的发展机会。

（二）加强班集体建设，建立班级常规，负责班级的日常管理，指导班委会工作，配合团（队）组织开展工作，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感，构建民主和谐、团结互助、健康向上的班级氛围，形成有特色的班级文化。

（三）积极开展以思想道德、科学文化、身体心理为核心的素质教育，促进学生全面健康成长。

（四）教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。

（五）关心学生身心健康，鼓励学生积极锻炼身体，引导学生学会自我调节，形成良好的心理素质。帮助学生养成健康的生活方式、良好的卫生习惯。加强安全教育，使学生学会自我保护。

（六）组织开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，加强美育和劳动教育，发挥学生的主体性，增加学生实践能力。

（七）做好学生的综合素质评价工作，科学评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

（八）掌握班级家庭经济贫困学生情况，并协助学校做好贫困学生档案的建设工作；了解国家资助贫困学生政策，并向学生宣传。

（九）协调各科任教师共同教书育人，主动保持与家庭、社区的联系，充分利用各种教育资源，努力形成教育合力。副班主任和助理班主任要协助班主任做好有关工作。

三、完善班主任选聘和任用，提高班主任专业素养

要选拔政治思想素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的优秀教师担任班主任。担任班主任工作的教师应具有教育学和心理学知识，并经过一定形式和课时的班主任资格培训，掌握班主任工作的方式方法和理论知识。班主任的任职资格一般应在学校行政会议上确定。担任班主任的教师原则上须有一年以上教育教学工作的经历。对新参加工作的教师要采用助理班主任形式进行培养，其工作表现作为定级转正考核的重要依据。对未担任班主任的青年教师应采用担任助理班主任形式进行培养，并把担任助理班主任工作的时间及表现作为教师年度考核的重要依据。结合本校实际，设立副班主任，并明确具体责任。班主任工作是一项专业性很强的工作，学校积极创造条件，创新班主任工作培训机制。在培训途径上，把分级培训、校本培训有效结合起来；在培训方式上，采用高级研修、专题讲座、经验交流、外出学习、自学反思、集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、案例分析和课题研究等多种方式；在培训管理上，建立班主任培训制度，制定各级班主任培训规划，有组织地抓好班主任岗前培训、在岗培训以及优秀班主任专业培训等。班主任工作培训列入教师继续教育内容之中，建立省、市、校三级培养培训机制。加强班主任工作培训考核，班主任工作培训时间可核算成教师继续教育学习时间，并给予一定学分。学校在班主任校本培训过程中，要加强对班主任个人成长档案的管理，完善班主任自我发展机制，定期组织对班主任的考核，考核结果记入档案，作为班主任和教师聘任、奖励和教师职务晋升的重要依据。各级班主任专业培训的内容要体现改革创新、与时俱进的思想。要把班

主任基本素质理论培训和基本技能培养结合起来。通过自主学习和分层培训，使班主任在思想道德、专业知识与理论修养、专业能力、心理品格等方面不断提高，在建立班集体、开展班级教育、班级日常管理和行为训练、转化学困生、培养学生创新精神与实践能力、进行心理健康教育、组织协调家庭教育与社区教育、培养人际交往和公关能力、开展班主任工作专题研究等方面，不断探索创新，发展专业化本领，提高班主任专业素养。

四、建立科学评价奖励机制，促进班主任队伍建设

客观公正地评价班任，建立科学的奖励机制，对于优化班主任队伍、提高班主任素质具有重要的作用。要坚持促进教师发展为本的导向，建立发展性班主任评价机制，既要重视对班主任的教育实绩给予过程性综合评价，又要重视能够引导班主任个人发展的终结性评价，实现评价形式的灵活性、评价方法的多样化、评价程序的规范化。各中小学要制定系统科学的班主任工作评价方案，对班主任工作实行量化管理，坚持“全员参与，综合评估”的原则，定期进行考查，实现科学评估，避免评价的随意性。考证结果应作为教师聘用、职称评定、评优评先的重要依据。应采取切实有效的措施，构建积极有效的班主任工作激励机制，以充分调动班主任工作的积极性。

不断提高班主任待遇。根据国家有关规定制订结构工资和校内分配方案时，向班主任以适当体面斜。助理班主任和副班主任可享受班主任的部分待遇，具体办法学校根据实际情况拟定。

将教师的班主任工作经历和实绩与教师职务评聘结合起来。今后、凡申报高一级教师职务资格的教师，在任现职以来，应有一定年限的班主任或副班主任工作经历。凡申报小学高级、中学一级教师职务资格的教师，原则上应有两年班主任或副班主任工作经历；教师担任班主任、副班主任期间的工作实绩作为对其职务评聘的依据之一。学校选拔干部，首先从优秀班主任中选拔或培养。学校的各项评比，在同等条件下，优先考虑优秀班主任。学校在对教师学年度考核时，班主任工作情况应列为考核的重要内容。优秀班主任或班主任工作时间较长的教师，可优先享有进修深造、休养等方面的待遇。

为充分发挥名优班主任的榜样示范作用，学校每年评选一批校级优秀班主任，对获奖的班主任，给予表彰奖励。通过榜样激励和典型示范，形成人人争做班主任，个个争做优秀班主任的良好氛围。鼓励善于做班主任工作的优秀教师长期从事班主任工作。

五、加强班主任工作研究，进一步探索班主任专业化规律

要把班主任工作方面的课题列为重点研究为容，加大对班主任工作研究力量，通过组织专家报告、主题论坛或研讨活动，提升研究者的理论素养和实践能力；学校把班主任工作作为校本研究的重要内容，列为学校科研的重要课题，在实践中总结、探索班主任工作经验。班主任教师在工作中也要经常反思，善于总结，不断创新，用理论指导实践，在实践中探索规律，不断提高班主任工作的质量。

卧龙乡伊庄小学

2014年2月