高中生座位编排绝技_编排学生座位技巧

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高中生座位编排绝技

班主任在排座位时，怎样既做到公平公正，还能照顾到各种各样的人际关系，怎样既要有利于班级的总体发展，还能照顾到学生的个性发展呢？

我始终认为，班级座位编排应符合不同阶段的学生的身心发展、班级管理指导思想和学生的要求，应有利于班级的稳定发展和管理。

首先，班级座位的空间设置为横8排，纵9列，3大组，2过道。无特殊座位。

每列第一位同学为组长，其负责收缴作业，统计作业完成质量。这样的好处有二，一是每位同学都有当组长的机会，可以满足家长让孩子当干部的要求。二是课代表收缴作业方便，学生只需从后向前传即可，教室内不会出现学生乱跑和纪律不好的现象。

其次，施行每周轮换制。前后轮换，每周移动一排，左右轮换，每周轮换一大组，前后轮换一个周期后，左右再轮换。

任何同学都有坐到 “好座位”和“赖座位”的机会，学生和家长也就不再调座位的好坏了，体现了公平性。

再次，男女生的座位安排原则是：排与排之间男女生交替编排。一般男女生不同桌。如果男女生必须同桌时，遵循“丑男”与“美女”，“帅哥”与“丑女”同桌。这样，可以尽量避免处于青春期的男女生之间不必要的误会。

班主任要想避免或减少将来学生和家长挑选“好同桌”的麻烦，应该培育一个一头粗一头尖呈倒梨形分布，即优秀生良好生数量充足，潜力生数量很少的班集体，而不是两头尖中间粗的纺锤形分布的班集体。我主要做了三个阶段的工作。第一阶段：开学之初至开学后一个月。班级管理的指导思想是多多培养学习习惯好，学习品质好，能和学生和谐相处的优秀生。所以，开学之初的座位编排体现了强化互补性，突出合作性的原则。如图所示：

CBA ABC BAC ABC BCA ACB ACB ABC BCA 注：A：优秀生 B：良好生 C：潜力生

这样编排的优点是：优秀生可以和优秀生探讨交流，有利于尖子生的培养。优秀生可以带动中等生，有利于优秀生数量的增加，潜力生的周围都是优秀生和良好生，有利于潜力生的潜力开发和好习惯的培养。更重要的是，让潜力生感受到班主任是尊重他们，爱护他们，关心他们，对他们也有很高期望的。这样，既能保证不同层次的学生都在优势互补中共同进步，还避免了优秀生和后进生“聚堆”出现两极分化现象的发生，促使所有学生学习成绩和思想品质共同进步。有的班主任担心优秀生不愿和潜力生坐同桌的事情，做好两项工作:

一、改变优秀生的优秀理念, 优秀生是不仅自己优秀还能带动别人优秀的学生。潜力生是比较有个性甚至特长的学生，由于学习习惯和其他原因而暂时不优秀的学生，是未来的优秀生。正确对待和关心帮助潜力生，是一个人的优秀品质，也是一个优秀生优秀的标准之一。

二、做好潜力生的工作，使其明白班主任为了他的成长进步已经做了很多工作，别人并不知道你的过去，你是优还是劣取决于你平时的表现。

第二阶段：月考之后至高一学期末。采用教师引导、学生自愿组合的方式编排座位。班级管理的指导思想是保证班级思想稳定的前提下，仍然强化互补性，突出合作性的原则，还有强化学生对自己的选择和学习负责任的责任意识。此时，学生之间和师生之间经过一个月的交流、融合、相处，互相都有了基本的认识。经过月考或单元测试，老师对学生的成绩也有了初步了解。由班主任包办的非民主的座位编排就暴露出一些问题来了。为了彰显民主，给学生选择自己座位的权利，我采用了以下办法：

首先，公布本次座位编排指导思想和目的以及编排原则。其次，学生自愿结合后，写出自己的要求，上交到班主任处。最后，班主任依据座位编排指导思想和目的以及编排原则编出拟定座位，公示一天征求意见，次日发布。

第三阶段：高二开学至高三结束。遵循学习的竞争性和合作性的原则编排座位。从高二开始，学生会出现两极分化，绝大部分学校也出现了文理分科。因此，防止两极分化，稳定班级纪律，提升班级浓厚的学风和合作竞争的班风为重点工作。优秀生和潜力生之间由于缺乏共同的利益，无法合作。再者，由于二者文化课水平差距较大，对潜力生的心理也形成了很大的压力乃至心理负担。同桌搭配是重点：由于同层次的学生之间竞争大于合作，为了让同学间既竞争有合作，一是按照文理优劣互补，双方自愿的方法搭配同桌。二是男生和女生坐同桌，可以缓解学习紧张感。座位编排如图所示：

AAB BBC BAA CBC BBC CBC ABA ABB BAA 注：A：优秀生，班级前五分之一 B：良好生 C：潜力生，班级后10名。

以上做法，既减轻了教师辅导的工作量，还加强了学生之间的交流、合作和自我教育能力，提高了教学质量和教育效果，深受学生和家长的欢迎。