认真准备_认真复习准备
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认真准备·积极实践·注重反思
——我是这样做课题研究的参加工作以后，我一共参与了7项立项课题的研究。当然，在2001年之前一直处于游兵散勇状态。感谢教研室何伟俊主任和钱如俊主任对我的信任，2001年将我纳入泰州市立项课题“小学数学‘问题引探’课堂教学策略研究”之中，成为12名核心成员之一并担任边城中心小学校课题组组长，开始进入课题研究的正规军中来；之后又陆续参与了4项省级课题研究并担任校子课题组长，主持了2项泰州市课题研究工作。回顾我的课题研究工作之路，我感谢的人真的很多，特别感谢领导对我的信任与关心，感谢同事对我课题研究工作的大力支持与积极参与。正是有了你们的信任、关心与支持，我的课题研究工作才能顺利展开，也才能取得一点点成绩。
10多年的课题研究经历，我由最初的迷茫到后来的随从再到现在的自主，对于课题研究工作逐渐清晰起来。特别是近几年，我深切的感觉到课题研究工作需要我们认真准备，积极实践，注重反思：
一、认真做好准备 1.研究心理准备：
课题研究工作是一项纷繁复杂的综合性工程，从课题开始的方案形成到结题报告以及课题实验的过程性材料确实很辛苦，作为一个有志于课题研究的教师来说，首先就是做好自我的心理准备。我认为我们不要把课题研究当做一件简单易行的工作来看，需要我们付出较多的思考与努力。但我也反对把课题看成一个多么“高大上”的问题来对待，认为课题远离我们一线教师的实际，因为课题研究本身也是教学研究，它不是教研员的专利，也是一线教师日常所能进行的。这么多年的课题研究实践，使我感觉到课题研究是与我们日常的教育教学工作紧密相连的，我认为需要我们做好必要的心理准备。
2.研究理论准备：
成为一个教研型教师，是现代教师的一致追求。教师有教育科研的使命感，做到教学教研一体化，就要自已主动学习理论与更新教学观念。我的做法是一是研读国家的课改理论，二是专家的教育专著，三是课题研究的方法论，特别是跟课题密切相关的理论与书籍更要仔细研读。如刚刚结题的泰州市教科所规划课题“小学数学有效教学的标准与评价的研究”，我阅读了全国有效教学知名专家余文森教授的《有效备课、上课、听课、评课》、黎奇的《新课程背景下有效课堂教学策略》、加里·D·鲍里奇【美】的《有 1 效教学方法》等书籍。正是这些书籍，促进了我对这些课题的理解与具体操作，成为我们课题研究的良师益友。
3.研究方向准备：
爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题重要。问题即课题，真正的课题研究只有与教学实践联系，才能焕发出生命。我的主张是自己主动选题，从课堂实践中选题。这因为从日常教学中着手，以科研思路去审视我们的教学过程，发现问题，思考问题，并通过教学实践使其得到证明，就能使我们的教学工作向最好的方向发展——这应该是我们开展教育课题研究的根本目的。进入楚水学校后，我们数学教研组应该说正常开展教研活动，评课时经常为一节课、一个环节、一个活动哪怕一句过渡语展开激烈的争论。为此我们就有了对于校本的“有效课堂”研究的想法，12·5第一批课题申报时，我们就准备了“小学数学有效教学的标准与评价的研究”课题申报并顺利通过立项，作为泰州市规划课题展开研究并顺利通过结题鉴定。明年起我想就“综合与实践”方面申报课题，这也源于我在教学中感觉到这方面有许多东西值得我去思考、去研究。
4.课题方案准备：一个详细的方案是课题研究的指导，方案制定好，课题就成功一半。关于课题研究方案的设计，何主任在兴化教育资源网“课题管理”网站上有详细的专业文章，我就不班门弄斧了。
二、积极坚持实践
因为课题研究行动是将课题方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、改进教育教学的过程。所以有了方案后，最关键的就是课题扎实、具体的研究行动，这几年的课题研究我主要做了以下工作：
1.科学制定研究计划：
根据课题申报书和课题方案，制定切实可行的课题研究计划，包括整体计划、学年计划和学期计划。计划要注意课题组成员之间的合理分工、相互合作等，特别是注意将课题研究活动与学校的教学工作有机结合起来，不必“另起炉灶”，以免额外增加课题组成员过重的工作负担。如我主持的“有效教学”课题，就将数学组的学科活动日纳入到课题研究之中，这样所有参与老师对课题研究就不会产生陌生感和抗拒感，顺利推进了课题的研究。
2.扎实推进课题研究：
我个人有这样的感受，课题不只是主持人的课题，应该是所有成员的课题。课题研究工作一定要大家共同努力才会扎实开展和顺利结题。我主持的“有效教学”课题，主要开展了以下具体研究工作：一是组织读书交流，如新课标学习心得交流、共读《有效教学方法》心得交流等； 二是认真组织前期调研，围绕有效教学标准组织课题组全体成员进行前期调查、测试，完成《楚水小学数学课堂教学有效性调查问卷》及相关分析，同时制定了《兴化市楚水小学数学‘有效教学的标准与评价的研究’听课评价表》。
三是扎实开展课堂教学研究活动，要从课题角度来备课、上课，更要从课题角度来听课、评课、反思。作为主持人我每学期带头上研究课，其中上市级公开课2次；成员有10多节市级公开课、60多节校内公开课。评课时我们都能从课题角度深入进行听课评课活动，特别是《兴化市楚水小学数学‘有效教学的标准与评价的研究’听课评价表》的填写大家都能从课题的角度分析课堂、评价师生，有效地推进了课题的开展。
四是积极组织专题讲座，围绕新课标和有效教学的标准我先后作了4次专题讲座。2013年9月25日举行的兴化市陶研会送教海南中心校的活动中，我做了《追求有效课堂
提升教学质量》的专题讲座，围绕“教学形式与学习方式”、“学生主体与教师主导”、“生活化与数学化”、“情境创设与数学思维”、“预设与生成”等方面分析了当前小学数学课堂教学中存在的问题并提出了构建有效课堂的教学建议，收到较好的评价。
五是积极组织成员“走出去请进来”，力所能及的组织教师外出听课，市里有专家来兴讲学上课，我们及时组织成员聆听观摩，拓宽课题研究的视野。
六是积极参加各级论文大赛，自己包括核心组成员从课题的角度积极撰写经验总结，2年多来课题组共发表、获奖论文几十篇。
3.及时收集过程资料：
做课题较难的是过程性资料的平时积累，这可能是很多老师平时特别不注意的地方。作为主持人，我在做课题研究的时候注意及时向自己和成员收集过程性资料。还以“有效教学”课题为例，我主要收集了以下资料：
一是管理资料，主要有：课题申报书、课题立项批复、开题论证书（含课题研究方案）、培训证、中期评估书、课题每学期研究计划、结题报告、结题鉴定书。
二是过程资料，主要有：课题学习材料、学习心得、调查报告、研究活动记录、4学期的研究课教案、评课记录、研究活动图片报道。这些过程性材料一般在研究活动后一周内收齐整理归档。
三是成果类资料，主要有：课题研究案例汇编、课题研究省市公开发表论文、课题研究省市获奖论文和证书、课题研究省市获奖课、公开课证明材料；调查报告、课题案例、课题结题报告以及研究课光盘等。以上材料处理纸质稿件外，我还注意收集电子稿并及时上传至泰州市“课题管理”网站。应该说由于平时资料收集较全，准备结题时没有太麻烦课题组成员，比较顺利地结了题。不少成员竟有跟在我后面搞课题真的不是太烦的想法，还想继续进行课题研究，这也源于他们对我这个主持人的支持罢了。
三、注重课题反思
任何课题研究不是一撮而就、一帆风顺的，总要经历调整、总结和反思。我的课题研究经历也是这样：
1.及时调整课题方案。课题开始实施后，会遇到一些意想不到的问题，如课题研究的方向、具体策略的调整等，需要我们及时反思、进行方案的调整，更合理的调整研究目标、研究策略与方法。“有效教学”课题，我们就根据课标先后几次调整了“兴化市楚水小学数学‘有效教学的标准与评价的研究’听课评价表”。
2.总结课题研究成果。课题研究的最终结果是以成果的形式展现的，这些成果包括课题论文、调查报告、公开课、获奖论文、结题报告等。这些是所有课题主持人和成员共同的任务。“有效教学”课题，我撰写了调查报告、结题报告和课题论文；核心成员撰写了研究论文；所有成员执教了公开课、撰写了教学案例，上交了获奖论文和案例；最后由我编撰了厚厚的各200多页的一本课题成果集和一本教学案例集。这些成果在课题结题现场会上收到评审专家组的好评。
3.反思课题存在问题。课题研究并不能解决一切问题，相反通过课题研究有时还能生成一些新的问题和想法。所以我能正确对待课题研究中出现的问题，一方面继续改进课题研究的方方面面，如课题的成果不够显著需要成员特别是主持人积极撰写论文并踊跃投稿；成员参与度不高需要我们想法设法鼓励教师积极投入，让课题研究成为教师的一种自觉行动；示范推广作用不够明显，需要主持人及学校搭建更大的平台来展示研究的成果等等。另一方面又能从问题中生成新的研究方向，进入新的课题研究之中，如“综合与实践”活动校本化研究等。
美国学者波斯纳指出“经验＋反思＝成长”。这些年的课题研究工作，我的感受是充实和收获，因为课题最大的成果莫过于促进专业成长——课题组成员包括我自己。最后借用苏霍姆林斯基的这段话作为我的结束语，与大家共勉：
如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。
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