班主任五注意[推荐]_班主任案例五下

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班主任工作五注意

孔子说“过犹不及！”

在班级管理中，我们采用的各种措施和手段都应该掌握好尺度，把握好分寸。下面我谈我在班主任工作中特别注意的5个问题 ：

第一：要不要做思想工作。班主任管理学生要不要做思想工作？要，但并非事无巨细，都对学生促膝长谈，苦口婆心，掰开揉碎，喋喋不休，那将失之于啰嗦，会引起反感。要区别对待学生的问题，有的要深入细致，有的要分析利害，有的要和风细雨，有的要快刀斩乱麻，有的只需非常简要指明他该如何做即可。例如对于迟到问题，我一般不会把迟到学生堵在教室外边，一般不会做所谓深入的思想教育，因为我的学生，一般不会经常性迟到，某个学生偶尔迟到，我通常的做法是抬头看看表，然后说一句话：“以后早点！”就让他进班了。

第二：要不要班规？班级制定一些管理制度和规定，有必要，没有规矩不成方圆。但不是所有的问题都能“规矩”住的。因此“法网”再密也不可能罗织一切问题，我们还是相信“法网恢恢，疏而不漏”吧！我在在某些方面给学生一个整体的粗线条的框框，让学生知道努力地方向，因为教育还是以引导为主，而不是约束。在某些方面给学生划一底线，让学生引以为戒。在最高目标和最低限度间让学生自由发挥吧！那才是教育。例如：我班的班规很简单，就是每次文明班级评比不能在年级后两名，否则追究该组的责任（我们是分为四个大组，每周轮流值日的），至于底线则是法律和道德了。其他的依据中学生行为规范和中学生守则。我的班规是粗线条的，但我的工作不能是粗线条的，我每天努力做到腿勤，眼勤，脑勤，但绝不嘴勤，多到班，多观察，多思考，但绝不多说。我带的班就是我耕耘的一块园地，我每走进这园里，都会看看哪些苗长的好，哪些苗长的弱，哪里生了杂草。那里就是我的开心农场。

第三：要不要惩罚？教育要以奖励和鼓励为主，因为“人人爱听好听话”，鼓励和表彰能激发人的进取之心，向善之心。但是也不能没有惩罚，因为没有惩罚的教育是不完整的教育。但惩罚不是宣泄老师的愤怒，而是为了让学生明白，做人要为自己的言行承担相应的责任，作为人会为自己的错误和过

错付出代价。因此，我对学生的惩罚都是以做通思想工作，学生明晓是非，知道利害为前提，是学生乐意接受的惩罚。让学生有机会弥补，不能以与他的错误毫不相关的形式来惩罚，俗话说“哪里跌倒哪里爬！”就是这个意思吧！例如，学生卫生值日不认真，我会罚的，只不过只是罚他把他负责的工作再做一遍，做到符合要求。学生没有及时下楼上操，我也只是罚他在课外活动时间早场跑步而已，等等。体罚，变相体罚，心罚均不属于我所谓惩罚之列。

第四：要不要关爱？这个问题似乎多余，当然要，但是老师对学生的关爱应该是大爱，更深沉，更凝重，是对每一个学生的身心健康成长负责。不仅仅对学生的生活细节要关爱。我想教师公正的言行，关注每一个学生，让学生认识到，我作为他们的老师是可信赖的，因此他们深知我爱我的一切学生。我大力表扬表现好的，但也绝不对任何一个有过过错的孩子产生成见，孩子会被感动的，（例如我班史汉林同学，高一时曾经在背后说过我一句极其错误的话，又恰恰被我听到，他虽然找我谈了话，认了错，但我还是很不愉快了好久，后来有班委提议让他当体育委员，说他个子高，嗓门大，我同意了，史汉林同学果然工作做得特别认真负责，我班两次在广播操比赛中获一等奖，我想到的，他能做到，我没想到的，他能替我想到，特别有热情。学习也变得特别努力）。我对学习努力，成绩优秀的同学是极尽赞扬，对学习落后的也绝不冷落。（例如中考后我找班级最后5名谈话我说，你们成绩虽然不好，但都是好孩子，虽然坐在后边，但心不能在后边，我找你们谈话，是希望你们提高成绩，虽然我这简单的几句话对提高你们的成绩作用不大，但是者可以告诉你，老师们是关注你们的。至于怎么提高成绩，需要看看别人怎么学的，更多的在于你自己，近几天看，他们确实没有放弃自己。）

第五，要不要盯着学生的错误？此问似乎更无聊。教师是明灯，应该照亮学生心灵的阴暗的角落;教师是路标,应该纠正学生偏离了的前进的方向。纠正学生的错误，对老师来说似乎是天经地义的，但我们不能把这个放大到我们做教师的全部的职能。因此我们就有必要讨论这个话题：要不要盯着学生的错误。我们首先要讨论的是学生什么样的行为才算是错误。留长发？染指甲？着奇装？谈恋爱？迟到？早退？抽烟？喝酒？上课说闲话？作业不按时交？在教室里吃东西？上课喝水？等等，不一而足。诸如此类的行为，我们做老师的似乎都视之为大敌或洪水猛兽，非剪草除根而后快。如果不能达到目的，要么抱怨学生难教，要么自叹能力不足以改变学生。我认为学生行为中所谓错误者无非是放在学校放在老师眼里的错误，充其量是不合时宜的行为而已。成年人中此类现象比比皆是，我们谁能把它定义为错误？那么在学生身上，我们为什么会盯着不放呢？能不能给学生以宽容，然后因势利导呢？我想我能宽容学生，就能让学生赢得尊重，然后而自我觉悟。所以我对学生的谈话就能不急躁选择适当的方式，有趣谈，有正说，也有笑谈（例如，关于男生留长发，学生会问为什么总是揪住男生长发不放？我会采取趣谈的方式，说男人头发的长度和那个时代文明程度成反比，然后讲关于发型的轶闻趣事，同学们听得开心，逐渐能接受老师的要求。关于早恋，我可以笑谈，以某海龙和某玉莹故事为例，让学生明白这个话题大家一起可以谈谈，自己一个人偶尔也可以想象，但是一男一女两个人目前就不要谈了。谈女生化妆戴首饰留披肩长发，则平心静气的讲道理，采取正说的方式。极力赞美女孩子清水出芙蓉，天然去雕饰的自然之美，说你们每一个人已经很美，很可爱，告诫她们不要用中老年妇女的那些手段来遮掩青春的气息。反复的要求，半个学期过去，种种老师不想看到的现象就消失了。）

学生是晶莹剔透的宝石，我该做的只是拂去蒙在宝石上的一层薄薄的灰尘！