留守儿童教育叙事_关爱留守儿童教育叙事

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留守儿童教育叙事

披砂镇中心校

李微

江凯华同学是我在接手了一年级二班后，接收的一名留守儿童，今年已经 8岁。在来这个班之前，他已经读过一个一年级，因为比较调皮学习习惯差，所以家里让他复读。他家住在后山村11社，父母长期打工在外而且地点也不稳定，家里只留下了已经70高龄的爷爷奶奶。由于是家里的独子，父母又长期不在身边，爷爷奶奶特别疼爱。虽然也想教育好孩子可是经常是溺爱占了上风，出现了管但是不严，教却不到位的境况。导致了江凯华同学不听管教、不受束缚的性格特征。

因为个子比较高，自制能力又弱，我把他安排在了教室的最后一排独自一个人坐，认为这样一来他总会规矩一点，也不容易影响到其他的学生了。没想到他一会儿把一只脚放在凳子上，像蹲茶馆一样；一会儿又歪着身子坐着，一副悠闲自得的样子。完全没有在课堂上应该有的样子。我很多次想在课堂上发作，可是想到他还是一个不懂事需要关爱的孩子，把怒火强压了下来。课后，我把他叫到了办公室。他听到老师要找他谈话了，还是有点紧张，怯生生地把我看着。我心里想：任你怎么调皮，毕竟还是怕老师的。我板着脸问他，为什么上课时坐没坐相，他闷了半天支支吾吾地说了一句：“老师，我不会了。”既然认错了，我也就原谅了他。但是长久养成的习惯怎么能一下子就改掉呢？过后他还是会犯这样的毛病。后来和他的奶奶交流过后知道了，他在家里就有这样的习惯。不管是看电视还是吃饭，都是爱歪着斜着地坐。我想：要改掉他的这个坏毛病，还得和他的爷爷奶奶联合起来。于是和他奶奶商量好，要时刻提醒他改正。经过一个学期的努力，现在，在课堂上的他基本上不会再像以前那样坐了。

他的学习习惯也很差。本来他的字好好的写是挺不错的，秀秀气气的。可是他每次做作业总是忙忙慌慌的，想几下子写完了就出去玩。爷爷奶奶叫他好好地写，他总是充耳不闻，两个老人根本没办法。了解到了这个情况，我又和他进行了一次谈心。我没有直接进入主题，而是拿了一本班上写字写得最好的同学的作业给他看。看了过后他没做声，我又把他自己的作业拿给他看，他比较了一下明白了我的意思。我接着说：“如果你是老师，你喜欢哪份作业？”他轻轻地指了一下同学的那份。我又说：“那你为什么不能写成这样的呢？难道你比别人差？”他默默地摇摇头。“那是因为什么，你的书写总是这样的糟糕呢？”我又接着问。他又沉默了一会儿说：“我不认真！”好了应该收尾了，我摸摸他的头说：“老师相信你能写得比他还好，下星期我要把你的作业展示给大家看，你要加油哦！”他高兴地点点头。一星期后，他的书写确实有了长足的进步，我感到很欣慰。

相比较而言，我觉得最该解决的是他不听爷爷奶奶话的问题。我了解了一下，他的爷爷有点文化，在学习上能给予他一定的帮助，奶奶呢就基本上是文盲了。虽然都是农村人，但是家境还比较可以，衣食无忧。正因为家境好，两个老人就比较惯孩子一些，对于孩子提出的要求只要能满足的，尽量满足。我就曾经在街上遇到婆孙俩在街上买溜冰鞋，虽然贵，但是孩子喜欢，老人还是毫不犹豫地买了一双。也许正因为这种有求必应，这种溺爱，让江凯华看到了老人的弱点，养成了任性的习惯。基于这种情况，我查阅了相关资料，搜集了一些尊老爱幼的故事，还让江凯华回家后仔细观察爷爷奶奶为自己为家庭做的事情，观察后向我汇报。在汇报的时候，他列出了爷爷奶奶洗衣做饭、做农活、卖菜、帮他熏蚊子等等事情。汇报完了，问他有何感受，他只说了一句：“他们太累了！”看来，他也有了触动。我因势利导给他讲了我搜集来的关于尊老的故事，他后来向我保证了要听爷爷奶奶的话了。我相信他能做到的。

虽然不到一年，但是这个孩子的进步是很大的。作为老师，不能把人教得很完美，但是能让他不断的进步，我想这也算是一种成功。