在英语教学课堂中提高学生自主学习的措施_如何提高英语课堂教学

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在英语教学课堂中提高学生自主学习的措施

摘要：注重提升学生的自主学习能力不仅是素质教育对英语教学工作提出的要求，也是当今社会对高素质人才培养的客观需要。该论文首先对自主学习的内涵及其必要性进行了阐述，进而提出了如何在英语教学课堂中提高学生自主学习能力的相关措施。关键字：自主学习；英语教学；措施；

一、概述

当今社会，经济全球化的浪潮已席卷了世界各个国家。英语作为一种国际化语言，在世界贸易与国际交流之间发挥着至关重要的作用，所以英语教学是国民素质教育中不可或缺的一部分。同时，随着经济的迅猛发展和科技的跨越式进步，社会各个领域都发生了显而易见的变化，这种变化同时也渗透在以“科教兴国、人才强国”为口号的教育领域。以往传统的教育模式已不再适应时代发展的需要，新的时代对教育提出了新的要求。因此，英语教学改革也势在必行。国家教育部随之提出了相应的新课程改革理念，并在此理念中突出强调了学生自主学习的重要性。

二、自主学习的内涵

所谓自主学习，广义上讲即为学习者主动、自觉的学习；狭义上即为以调动兴趣、激发思维为目的，合理安排和规划全部学习进程的学习活动[3]。自主学习从根本上确立了学生的主体地位，强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，它强调学生要创造性地学习，即对知识的整合和构建过程，重视学习者的主动性和探索性学习，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。自主学习体现在以下方面：1）学习者的学习完全依靠自己；2）在自主学习过程中可以学到或用到的一整套技能；3）一种与生俱来的、却被单调而重复的教育方式所抑制的能力；4）学习者的学习所行使的责任；5）学习者确定自己学习目标的权利[2]。自主学习在我国的提出，一方面反映了我国学术研究的新成果，另一方面又对当前我国整个教育教学改革提出了一系列带有根本性的新问题。自主学习被国家教育科学“九五”规划课题确立为重要研究内容，这表明了它在理论界的重要性。因此，深化对它的研究，明确其内涵及在教育过程中的地位和意义是十分必要的。

三、在英语教学课堂中提高学生自主学习的措施

现代英语教学应立足于学生学习能力的培养，特别是自主学习能力的培养，只有这样，才能促进英语课堂教学质量的提高。作为培养人才的人才，教师的素质以及教学方法，对学生的学习质量与成长起着决定性的作用。在21世纪，教师除了具备扎实的专业知识素质和高尚的思想品德素质之外，还必须具备与时俱进的精神，以应对新课改带来的新挑战。具体到英语教学上，教师在培养学生自主学习能力方面可采取以下一些措施： 3.1 引导学生进行自主学习

老师作为学生的引路人，应该引导学生进行自主学习，而不是简单地把自己的所学灌输给学生。自主学习以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。因此，任务下达前就应该向学生交代清楚该任务的目的与意义及在自主学习中可能出现的问题和注意事项，让学生树立正确的认识观，培养学生正确评价事物和处理问题能力[2]。尤其是在课堂教学中，要抓住学生是学习的主体，让学生动手、动口、动眼、动脑，使学生积极参与教学活动，并能自主地投入到教学过程中去，从而品尝获取知识的愉悦。提问和启发学生从各种不同的角度进行分析和思考以探求问题的答案。3.2 合理分配任务，增强学生的协作能力

合理安排每次英语学习任务，把复杂的长期任务分解成若干细小的任务来完成。尤其是复杂的长期任务，寻找学习伙伴，一起来完成任务，相互激励相互支持，从而使自己对学习更加投入，顺利完成任务，是一种行之有效的方法[1]。在这样的学习环境下，学生不仅可以顺利地完成学习任务，而且还学会了相互合作、相互帮助。合作中有独立思考的过程，独立思考之后又将结果进行了整合，在整个学习过程中，个人和集体两部分相辅相成，不可分割，既培养了学生自主学习的能力，又提高了他们相互协作的能力。3.3 利用丰富的资源以辅助课堂教学

21世纪是信息化的时代，高新科技被广泛地应用到社会的各行各业，教育领域也不例外。近年来，多媒体教学已渗透到教学领域。随着教育多媒体条件的逐步成熟，交互式电子白板开始崭露头角，并得到迅速的应用。这些高端的科技为英语教学创造了良好的环境，教师可以灵活地利用这些资源去呈现不同的教学模式，使课堂教学变得丰富多彩，从而激发学生学习的兴趣，引导他们自主学习。比如，教师可以播放与教学内容相关的视频，让学生就此进行讨论，然后找出解决办法。这是引导学生进行自主学习不错的一种方式。3.4 设计丰富合理的教学活动以突出学生为主体的理念，让学生积极参与教学

新课改一改以往那种老师控制课堂，学生被动接受知识的传统教学模式，将学生视为课堂的主体。因此，教师必须设计合理丰富的教学活动，让学生作为课堂的主体，参与到教学当中。这就要求教师在课前做大量的准备工作。教师可以采用角色扮演，讨论，游戏等方式丰富课堂，将教学内容融入到教学活动中。同时教师要鼓励学生挖掘教材，设计课堂活动的各个环节，培养学生参与意识和自我评价能力。

教师也可以完全将课堂的主权交给学生，让学生扮演教师的角色来呈现一堂课的内容，其他学生可以对此进行评价。最后，教师需要进行一个总结，或者是对教学内容知识点的补充。这样可以真正提高学生自主学习的能力，因为学生在课后需要做大量的准备，他们要像教师一样设计一堂课，需要搜集资料、征求意见，这本身就是一种很好的自主学习的方式。

四、结论

当今时代是一个科技迅猛发展的时代，人们在知识总量不断增长的前提下，要赶上信息时代的步伐，拥有自主学习能力才是关键。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，是值得教师探讨的一个新课题。世界上没有一本书能穷尽所有的知识，也没有哪一位教师能教完所有的知识，学生学习和学会的过程，最终要靠他们自己去完成。古人云:“授人以鱼，不如授之以渔。” 学生只有掌握了“捕鱼”的技能，才可以终生享用“美味佳肴”，才能发展其个性和创造能力，才可以不断地自主获得所需的新知识。参考文献：

[1] 鞠志宇,邢永宁,寇文青.运用自主学习策略 培养学生自主学习能力[J].许昌学院学报,2013(5).[2] 邵华.网络环境下高校学生英语自主学习策略与能力培养研究[J].赤峰学院学报(自然

科学版),2009(3).[3] 朱立辉.高中英语教学实施自主学习策略研究[J].现代阅读(教育版),2013(4).