秋秋找妈妈评课稿_小蝌蚪找妈妈评课稿

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《秋秋找妈妈》评课稿

居荔老师给我们带来了《秋秋找妈妈》的绘本阅读教学导读课，我感受颇深。故事中的秋秋由于找不到妈妈，在辗转几次寻找妈妈的过程中非常的难过。居老师通过看看、问问、说说、，引导孩子们观察图画，揣摩人物表情，创设情境，感受秋秋找妈妈一路的心情变化。前半部分有点类似于中国版的《小蝌蚪找妈妈》，在后半部分故事中，尽管秋秋没有找到自己的亲妈妈，但故事的最后，一位和小鸟秋秋豪无关系的熊太太出场了。熊太太的出现改变了秋秋的命运，她以博大的爱收留了秋秋。熊太太和小鸟秋秋长得一点儿都不像，但是，熊太太却用她温柔又善解人意的行动给了小鸟秋秋最直接的“爱”的体验，抱抱、亲亲、一起唱歌跳舞，还带她一起回家。当秋秋发现熊太太家里的孩子不是想象之中的小熊，而是和自己同命运的鳄鱼、河马和小猪时，相信小鸟秋秋，包括在倾听这个故事的大多数孩子们，都被熊太太身上的爱吸引着，也为绘本《秋秋找妈妈》找到了一个出乎人们意料之外的结果。我想，孩子们也许会为这样的结果感到惊讶吧，这，就是这个文学作品带给孩子的心灵触动。这个文学作品本身所蕴含的教育价值带给孩子们的有很多，居老师通过精彩的课件和声情并茂的讲解，让在场的所有人都被浓浓的爱紧紧包围着„„小鸟秋秋感受孩子对妈妈的那种迷恋，还有妈妈和孩子之间的那种亲密的爱，同时通过熊太太和小鸟秋秋之间的对话、活动，感受不是妈妈却相似于妈妈的那种“博爱”，还感受弱小就在我们身边，同情他人、帮助他人的那种信念，以及感受不畏艰辛坚持寻找妈妈的那种决心。真的让人意犹未尽„„

针对语文学科的特点，将绘本引入小学语文课堂，也应该体现一定的语文味。建议在观察秋秋时，能够通过老师的总结和导语归纳出观察的顺序，指导孩子有序观察，培养良好的观察习惯。希望老师能够借助有效策略引领孩子从“敢说”到“会说”，从“敢想”到“会想”。