论文五段式作文法0502_英语五段作文法范文

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“一二三四五”式作文法 江西省武宁县清江乡中心小学廖祺

“一二三四五，上山打老虎”。把作文比作老虎的话，我认为“一二三四五”式作文法能够在一定程度上敲打这只“老虎”。现结合个人的作文教学经历，浅谈几点看法。

“一”代表一个主旨，一条线索。主旨是文章的统帅、主脑，写文章时先立定中心，“意在笔先”。好多学生没有立意的意识，拿起笔就写，想到哪写到哪，究竟要说明什么意思连自己也不知道，没有明确的主旨，也没有清晰的线索。如一学生写《国庆见闻》：出发前，写自己如何急忙刷牙洗脸，在出游的车上写窗外的田野，到了目的地写见到人多，然后写自己很累了，随后回家。学生把做的事情记录得很完整，写了“国庆见闻”，但“见得不清”、“闻得不详”，有见闻没感受，有感受不深刻，感情投入少，没有文章的主脑、统帅，主旨不明确，就是“流水账”。另外，学生写作文线索不清晰。如写《爬山》，有些学生一会儿写花，一会儿写树，想到什么写什么，为了达到作文文字数量要求，把几处描写堆在一起，完全就是凑数，不是移步换景，也没有内在逻辑，“形散神也散”。这些现象在教学中经常遇到。因此，我认为：在指导学生写作文时，教师必须要求学生明确“一个主旨”、“一条线索”，使学生写作文时中心明确、线索清晰，不离题，不跑题。

“二”代表照应。照应指文题照应，首尾照应，前后照应。有些学生写作文文题不照应，如文题为“快乐的童年”，学生却花了大量的笔墨叙述“不快乐的童年”，讲述不愉快的遭遇，然后笔锋一转，简单一两句话介绍快乐的事，以“这件事真令我快乐”匆忙收尾，“不快乐”比“快乐”多，文题不照应。有些学生写作文首尾不照应。例如，第一自然段明白地表达“我爱我家的四季”，可结尾却表达“我爱我家乡的美景”，“四季”与“美景”首尾不照应。有些学生写作文前后不照应。在批改作文时，我遇到这样一段话“童年是一篮记忆的鲜花，许多难忘的事情，便是一片片永不枯萎的花瓣。过了几天，爸爸出差了，妈妈也去了上班，我一个人和奶奶在家里。这件事已经过去几年了„„”。前面比喻句很好，估计是学生积累运用的；但后文突然来一句“过了几天，爸爸出差了，妈妈也去了上班，我一个人和奶奶在家里”，前文没有铺垫，没有伏笔，中间“几天”到底“这件事”是什么，压根就不明了，到底是怎么了，内容不明确，前后不照应。这些现象经常遇到，我认为；在指导学生写作文时，教师必须要求学生文题照应，首尾照应，前后照应，使得学生写作文有头有尾，语句前后连贯。

“三”代表三则材料。写文章要求内容充实，最好不少于三则材料。叙述类的文章应该写三件或三件以上的事，如《将相和》记述了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，充分展现了蔺相如、廉颇丰满的形象。议论类的文章最好有古今中外的论据，底气才足，说理才充分。写景类的文章，最好移步换景三个地方，景色才吸引人。说明类的文章至少也应该从三个方面说明事物，阐明道理，说明才会准确，全面。实际上，学生积累的素材少，甚至没有，内容空洞，泛泛而谈，言之无物。因此，在平时作文教学中，我认为：教师应该强调学生对同一类的素材要积累至少三则；写作文时，教师更要强调学生运用三则材料，使得作文内容更丰富，避免空洞单调。

“四”代表要素。不同类型的文章有不同的要素。记叙文要注意“时间、地点、人物，事件的起因、经过和结局”；议论文要注意论点、论据、论证，一段中要有论点句、分析句、论证句、总结句；小说要注意人物、情节、环境；说明文要注意准确性、严密性、生动性„„实际中，有的学生叙述不清晰，论证不严密，说明不准确。因此，我认为：在作文教学中，教师要重点强调文章要素，引导学生表述完整、严密，准确。

“五”代表五段。“五段”不是“五个自然段”，而是内在行文“五段”：第一段引出话题，第二三四段用好三则材料，第五段结尾点题。作文教学中，我发现学生喜欢一段把作文写完，层次不明确。为了改变这种现象，本人强制学生练习“五段式”。叙述类第一段交

代背景或是事件的起因，不超过100字；第二段写第一件事或是第一个景点，第三四段写第二三件事或第二三个景点，中间每段第一句话过渡，引出每段的中心；第五段或写事件启示，或写见闻感受，也是简洁，但照应开头或是文题照应。论述类的文章，第一段中心论点，第二三四段分论点一二三，每段论点句、分析句、一两句论证句，结论句，第五段总结句或是解决方法。另外，我发现课本上的文章大部分属于“五段式”文章，虽然不是严格的五个自然段，但涉及的材料一般超过三则。因此，我指导作文时非常重视“五段”，不管什么类的文章，要求学生练习“五段”。在此基础上，由五段扩展到更多的段。时间久了，学生成了习惯，能在很短的时间内列好提纲，写出的作文层次明了。所以，我认为：对高年级的学生，教师应该强化“五段式”，使得作文行文流畅。

作文教学是语文教学的重要组成部分，我个人认为“一二三四五”式作文法比较实用，能够在短时间内提高学生的写作能力。这是我对作文教学的个人看法。