开放型语文阅读创新教学的实践_创新语文教学实践
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开放型语文阅读创新教学的实践
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力。培养学生主动的创新精神是语文素质教育中最重要的能力。在新一轮课改方案全面实施的过程中，开放型课堂教学必将成为新时期教学的主旋律。针对初中语文教学，我浅谈一下开放性阅读教学的一点看法。
一.开放型阅读创新教学的目的１.加大情感熏陶的力度。强化民族情感，发展学生个性，这是我们努力的方向。这就是说，在阅读教学课堂上，要加大学生个人情感的熏陶力度，强化民族情感，尊重多样文化反映出来的多种民族情感内涵，营造学生的健康.丰富.积极.向上的情感世界，从而发展学生的个性，促进学生的身心健康。
２.开拓文学鉴赏领域。开放性阅读创新教学，要超越“封闭性”的阅读教学，既要继承以提高文学鉴赏能力为目的的传统，又要开拓文学鉴赏领域。教学上不能够再“以本为本”.“以资料未资料”，应该以课本为主干，以资料为繁枝，以学生见解为茂叶，我们要允许和鼓励有多角度.多层次的见解。
３.练就语言表达技巧。在阅读创新教学中，我们要重视对学生进行语言表达的训练，让学生感悟到语言表达技巧的优劣与语言表达效果好坏的密切关系，从而练加强训，达到具有日常交际的基本能力的要求，造就良好的语言表达能力。
二.开放性阅读创新教学的实践
1克服保守的“圈养式”的阅读教学，开创开明的“放养式”的阅读教学，努力拓展阅读创新教学的基地。传统的.保守的阅读教学的特点是“圈养式”教学内弄控制在极其有限的篇目里，学生视野狭窄。尽管有课外的语文读本，但是学生认真读的并不多，这样很难提高阅读鉴赏能力。我们的阅读创新教学应该实行“放养式”。教学要在课本和语文读本的基础上，指导学生利用图书.刊物.报纸来增加阅读量，帮助学生提高阅读分析能力。“放养式”阅读创新教学法应成为一种发展趋势。
2.克服机械的“知识型”的阅读教学，开创互动的“智能型”的阅读教学，切实提高学生的鉴赏能力。传统的阅读教学普遍注重“知识型”的教学方式。这种方式是机械的，叫着设法把课文的知识系统教给学生，这才感到踏实。其实，素质教育要求我们培养的对象具有创造性。开放型的阅读教学方式正是为了培养创造型人才。阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论，思辨，质疑，鼓励学生大胆假设，多项分析，放心解答，真心肯定学生的活动过程，实意预言学生的成功人生。这样，学生阅读的能动性才能充分发挥，鉴赏能力才能得到真正的训练和提高。
３克服抽象的“理论性”的阅读教学，开创具体的“实践性”的阅读教学，充分挖掘语文学习潜能。的确，语言文字文学的分析涉及很多理论性东西。因此，传统的阅读教学强调理论系统的介绍。教者充充实实地在学生脑袋里塞进系统的理论知识。殊不知，考试时，学生却不能灵活运用，教和学都是事半功倍，我们应该着手开创一种新的方法：追求“实践性”的阅读过程。以教者创设问题和学生发现问题相结合为前提，以学生在阅读中寻答案，在答案中求理论，在理论中见能力为中心，生动活泼地组织教学。这样学生的语文潜能才能得到开发。他们的语言文字功底才能逐步深厚。厚积薄发，考试时，学生才自然地有料可用，淋漓发挥。
开放性阅读创新教学的模式具有明显的实践意义，应该说对语文素质教育有很大的促进意义。
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