幼儿绘画教学应注重童心童趣_幼儿绘画教学之我见

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幼儿绘画教学应注重童心童趣

在幼儿用稚拙颠歪的线条，拼接成似是而非，甚至莫名其妙的形状时，成人难以读懂，而幼儿却理直气壮地说：“这是汽车，这是爸爸，这是房子，这是小河……”，成人才恍然大悟，这就是儿童绘画中的童趣，即幼儿眼中的真实世界。

因此，我认为引导儿童以童心作画，体现儿童的童趣是儿童绘画的生命。

一、儿童绘画的特点

1．儿童画与成人艺术创作有本质区别。

儿童的世界与成人的世界是不同的，儿童的世界是诗的、童话的世界，成人艺术创作是在一种观念支配下，在技法和表达上刻意追求；儿童画的特征是儿童心智和心绪的自然流露，而儿童画表现出来的为成人所称道的趣味，也称之为“童趣”，正是由于儿童的幼稚、单纯、心灵纯洁无瑕，这才形成了儿童画的稚拙、梦幻，甚至是荒诞的。这也正是我们乐道的童趣的由来。

2．捕捉意象是儿童绘画的显著特征。

儿童观察物象时眼睛最先接触到并不是可度量的现象，而是接受视觉刺激后得到的直接的、原初的感染力，他们把吸引了他们注意力的东西加以选择和强调，从而表现出对象的特征，这就是儿童捕捉事物的一般结构特征，进而在头脑中酝酿成意象的过程。

我们看到儿童作画往往是凭着直觉，利用头脑中的意象在一种极其主观和自由的状态下表现出来的，脱离真实物象，表现主观的意念和感觉，因此，使用夸张、变形和装饰美化的手法创造绘画语言。

二、我国传统儿童美术教育中存在的问题

传统的儿童美术教育只重视理性知识和技能传授，把传授专业技能技巧作为掌握知识、发展思维的根本途径。在教学中教师向儿童灌输知识，儿童只能被动接受一套死的表现方法，从而抵消和压抑了直觉的认识作用，也抹杀了儿童的灵感和天赋。

1．传统美术教学，注重临摹，忽视儿童的个性表现，常用简化了的图形作为形象表现的模式。

通过临摹灌输给儿童，把学简化笔画称为让儿童掌握绘画 “词语”，在儿童画辅导中，辅导教师只能是材料的提供和鼓励，而绝不是现成的视觉图像，只有这样儿童的作品才会有广泛的可能性。在一次课上一个学生问我：“房子怎么画？”我漫不经心地在黑板上画了一座程式化的房子。以后的几天，我发现，上课的二十几个学生画的房子，全是我画的房子的翻版。这样的画没有儿童的个性，没有心灵感受。临摹教学使儿童对生活中的美无动于衷，对生动有趣的物象不会画也不敢画，哪怕是最熟悉的房屋、花草也熟视无睹，这不是教会儿童用心灵去观察生活，感受生活，表现生活中的美，而是对儿童创造思维的抹杀。

2．教师、家长的急功近利是对儿童实际的违背。

目前，我国小学和幼儿园的美术教学，以及社会上开办的各种美术班，从教学内容到教学方法，花八门，种类繁多，不少家长盼子成龙心切，恨不得孩子每次学画都要立竿见影，画技有显著的进步，其实这是不现实的。有的教师为了满足家长的欲望，就想方设法找窍门，走捷径，忽视儿童的主体性，只要家长和领导满意了事。这种急功近利的行为，以损害儿童的天真自然为代价，且用一些成人艺术创作的模式，甚至是刻意弄出来，俗不可耐的所谓技法，通过儿童的手表现出来，达到哗众取宠的目的；也有代儿童画或帮儿童画的作伪行为，这跟儿童美术教育的精神是相违背的。

三、注重儿童以童心作画的原则和方法

1．坚持理解、尊重儿童的原则，充分调动儿童作画的能动性。

我们每一位教师和家长都要有一颗纯净的心，热爱儿童、理解儿童、尊重儿童，在和儿童的亲密交往中，了解儿童的语言、了解儿童的身心特征，并根据儿童的特点组织选编教学内容及方法，充分激发儿童对绘画的兴趣。

幼儿画画喜欢画热热闹闹的场面，编自己的故事，在画的过程中常常自言自语，有时甚至手舞足蹈，成人读不懂其作品，但里面充满了他们丰富的想象。成人应耐心地看看、听听，不要粗暴地加以干涉。一次一位小朋友画一架飞机，还有小鸟、太阳，整个画面表现出孩子造型稚拙天真、线条奔放自由，可画面画好后，当他欣赏的时候，却又在太阳一边加了一块乌云，把太阳挡住了，接着整个画面涂得乱七八糟。看到这里，你肯定认为这小朋友画画乱来，可小朋友却说飞机遇到了大雾，迷失了方向，这些线条是飞机摇摆时走的路线，儿童这种敢想敢画的素质，其实更应得到大人的保护和发展。

2．运用鼓励的原则，启发和诱导幼儿大胆绘画，创造生动的画面。

儿童较易受到周围环境和本身情绪的影响，教师应多用鼓励赞赏的语言，肯定儿童的每一点进步，善用肢体的语言、夸张的表情幽默的口气、游戏的技巧来吸引幼儿的注意力，想方设法鼓励幼儿勇敢地按自己的意愿去画，引发幼儿的内在冲动，大胆作画，创造生动的画面。

3．坚持儿童的主体性，把儿童从再现和复制自然中解放出来。

齐白石大师曾说过：“学我者死。”就是说学我精华的东西，可以发展你自己，和我一模一样，就没有什么发展前途。对原型的忠实复制决不是评判艺术作品是否优秀的惟一尺度。它妨碍人进行自由的、创造性的表达。儿童绘画的意图并不着眼于画得与真实的一模一样，所以儿童画与技巧并没有太大关系，我们也没有必要过早、过多灌输那些不可能被他们接受的技法知识。

儿童画在5-8岁最易出好作品，我们且莫错过儿童的这一关键期，应尊重儿童在绘画中的独特纯真、稚拙的造型和色彩，将儿童的东西全交给儿童，突出儿童的主体作用，挖掘每一位儿童与众不同的独特潜能，真正引导儿童以童心作画，体现童真、童趣，这才是我们每个从事儿童绘画教学的教师最大的责任。