四季课堂回顾与反思_四季评课反思

四季课堂回顾与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四季评课反思”。

公开课讲了不少，从来没有这么紧张过，我想是因为自己对学生不够信任以及对低年级的教学没有经验，四季课堂回顾与反思。接到讲课通知，本想让组里有经验的老师来上，我也好学习学习，后来和组里的老师交流，觉得这也是个机会，去别人的课堂学习不如请别人来到自己的课堂。今天讲完课后，确实受益很多，特别是老师们给我提出的建议更是对我今后教学的指导。

《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

我执教的是第二课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，课外识字、朗读指导、仿写儿歌这几个环节的教学力图来达到两个教学目标：一是知道一年四季的特征，产生对大自然的喜爱之情；二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。

朗读训练是语文教学的一项语言基本训练，教学反思《四季课堂回顾与反思》。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以我计划借助色彩鲜艳的音像把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。但是在实施的过程中，却没有对学生提出怎样听的明确要求。

在第一课时，通过练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。所以在第二课时中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，通过老师的示范读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生自己配动作朗读、请同学上台表演读来达到感情朗读的要求，这里也是预设中课堂的一个高潮。通过多形式、多层面的指导，学生朗读的效果还比较好。

我们常说生活中处处是语文，所以，我一直努力培养学生时时、处处学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。因此，我在教学中创设了生活中识字、认识事物，当小作家编儿歌的情境，让学生产生新奇感，学会运用所学知识。我认为这几个环节学生表现真的很棒，倒是我没有注重细节，评价和指导不够及时。

上完这节课，我最大的感受就是：相信自己的学生，虽然只是一年级的孩子，只要给他们机会，还是会有惊喜的。另外，对于课堂的深度挖掘方面，还需要认真思考，语文的学习离不开大量的积累，语文课堂义不容辞是交给学生积累方法，帮助学生拓展积累的主要阵地，回忆这节课的教学设计，忽略的正是这一点。