课例研修报告(陈代才)_课例研修报告实例

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关于《记承天寺夜游》的课例研修报告

学员姓名：陈代才

所在学校名：神农架林区下谷坪民族学校

培训所在班级名称：文峰中学705班

一、基本信息：

1、学科：初中语文

2、所用教材版本：语文版

3、年级（册）：八年级

4、课题名称：《记承天诗夜游》

5、课时数：1课时

二、研修背景

为近距离观察我校及兄弟学校初中语文课堂教学效益的实情，磨砺经验，熔铸底气，搜讨精研，开一剂“救课”的“良方”。我从文峰中学的语文组老师互相听课学习，从课堂教学目标拟定、教学内容选择、教学调控机智、课堂首尾环节设计等观察点，进行得失总结。

三．研修过程

第一阶段，分析以前的教学设计，和指导老师一起找出存在的问题，研究解决的办法。

第二阶段，参与学校的各项教学活动，和指导老师一起，结合所学知识改进教学设计。

第三阶段，写教学反思。

四、改进后的教学设计

【教学目标】

知识与能力

1.掌握常用文言词语，理解课文大意。

2.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。

3.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情

4.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。

过程与方法

1.反复诵读，形成语感。

2.品味探究，形成个性理解。

情感态度价值观

体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。

【教学重点】

1.反复诵读，形成语感。

2.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

【教学难点】

作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“闲人”二字。

【教学突破】

1.引导学生朗读，在反复诵读中体味作品意境，以朗读和背诵带动其他环节。

2.扣住文眼闲字做文章，深入对文本的解读。

教材分析与设想：

本文通描述在一个空灵澄澈的月夜，作者与好友闲庭信步的情景，传达出作者微妙而复杂的心境。

贬官之作，多悲情，即闲游，诣也是落寞之举。教科书，教参均持此观点，一般教师教学时当然要落入窠臼之中。解脱自由的生活，精神上的变化反映到诗文上，即以儒家入世精神自励，关注民生而变为超旷放达。只言“自嘲，自慰，自叹”之闲，却无视“自得”之闲，似乎不能给生活在现代快节奏的学生以精神上的高层熏陶和启悟。真是怎一个“闲”字了得！

故我在教学中完成文言文的教学任务的同时，想抓住“闲”字“乐”字作一探究，看能否讲出新意来！

【教学课时】一课时。

【教学用具】月夜图片、多媒体

【教学过程】

一）、猜人物激趣，导入新课

师：苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。

二）、朗读课文，整体感知

1.首先，请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍。

2.要求：读准字音，把握节奏、领悟感情再读一遍。

3.请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。

4.听名家朗读录音，领悟。（师读，故意读掉“闲”字）

5.播放《春江花月夜》，学生自由朗读课文。

6.朗读挑战赛：播放《春江花月夜》。

我来跟名家比一比，男女生各选一位代表来挑战，其余同学用你的掌声来打打分。

7.男女生齐读全文，再次感受作者的情感。

8.组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。

9.以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）

10.课件显示：我这样概括文意：

苏轼，至承天寺寻张怀民在的月光下夜游，他觉得。

三）、研读及赏析

1．你最欣赏文中的哪句话？试找出来读一读。

2．你觉得作者笔下的月色具有什么特点？请用“这句话真妙，妙在——”简要谈谈你的理解。（提问点评后投影幻灯片7并插入板书，然后有感情地朗读。）

四）．探究与感悟

哪一句流露出作者思想感情？苏轼是“闲人”么？

请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。（课件穿插显示资料）

张怀民： 1083年贬黃州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悅性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。

2000年，法国《世界报》评论苏轼：“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。”

明确：贬谪的落寞（自嘲），自遣的达观（自慰），赏月的欣喜（自得）„„

五)、拓展延伸。

结合实际，联系本文学后体会，任选角度，用一两句话来表达你的感受。

六）、小结。背诵

师：现在让我用三句话来总结一下这篇文章。（课件显示）

1.雕刻大师罗丹说的：“美，是到处都有的！”——何夜无月?何处无竹柏?

2.苏轼告诉我们：江山风月本无常主，闲者便是主人。——但少闲人如吾两人者耳。

3.东坡告诉我们，要“胸中廓然无一物”。—— 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

看着屏幕上这三句话，把课文最后这四句话背一下，看谁第一个背出。学生齐背最后四句。

师：（课件显示：播放《春江花月夜》）师：德国有位大诗人荷尔德林说过：“人，诗意地栖居在大地上。”生活中到都有诗意，到处都有美。我希望同学们能好好的去领略生活。最后送给大家一段话。

生（齐读）：“慢慢走，欣赏啊。”让我们都像苏轼一样淡薄名利，有一个诗意人生。齐

七）、作业设置：

1.请收集： 有关写月的诗词名句。

2.请选读： 林语堂：《苏东坡传》

东方龙吟：《万古风流苏东坡》

八）：板书

五．国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思（300-600字）这堂课的设计从最初设计到最后的修改，感想良多，下面就选择其中最深的三点谈谈：

1、文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵，无论从内

容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。改进后的设计更注重的学生的朗读，并把读的形式多样化了，让学生与教师朗读比赛，更能激起学生学习的兴趣。

2、教学的对象是学生，教学成效只有通过学生才能体现出来。衡量

一节课成功与否的标准之一肯定离不开学生在你的课堂上掌握了些什么。有人曾用“死于章句，废于清议”来概括现在文言文教学的极端。当教师努力落实文言知识的时候，课堂成了语法分析课；而当教师极力关注情感态度价值观取向时，教学又有浮于表面之嫌。如何合理处理两者关系？我在改进后的设计中注重在学生自读感知的基础上，通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。

3、课堂时间有限，一节课的关注点不应该是面面俱到的。教师一点

要舍得舍弃。按照传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有很多：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴„„但在45分钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。在修改之后，我就把重点定位在赏析景语，体会情语。