立足于本校实际,借鉴跨越式教学模式,提升语文课质量_语文教学质量提升计划

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立足于本校实际，借鉴跨越式教学模式，提升语文课质量

教育技术应用把信息技术与教学整合的科学化，提供了有效的依托。现代信息技术服务于教学已经成为一种必然趋势，在这种理念下探索出的跨越式教学给我带来了启示。

对于农村小学，条件比较差，电脑的应用还需要一段时间，还不能走进我们的课堂，我们将怎样借鉴跨越式教学模式来提升小学语文课的质量呢？

一、科学的时间分块教学，合理的教学内容分布。

跨越式教学的时间分块清晰、有序，每一部分教学目标明确，课内外融合，强化了阅读实践和写作实践，解决了运用能力的训练。也体现了学生的自主学习能力，课内部分时间由教师主导，突出重点部分，集中精力和时间学习较难的内容，而简单的部分不再占用更多的课堂时间，浪费精力时间做无用功。而这种模式我们农村没有电脑的学校该怎样做呢？也可以按时间分块去安排。“二一一”式变“一二一”式的分割课堂时间，也分课内和课外。由于我们东北的普通话说的比较好，可以在课内部分节省大部分时间，我们读认是不成问题的，所以我们的第一部分可以按排十五分钟。由教师引导重点学习较难的知识，重点去写字形复杂难记的字词。强化写的训练。第二部分可以用十分钟。这部分老师要在课下做好充分的准备，老师在网络中查到相应的句子，段落，打印出来并编辑成册，发到学生的手中，引导学生自己去阅读，强化第一部分所学的知识。第三部分是写的训练。这部分可以安排十五分钟。但要引导学生以小组为单位，先讨论自己的生活情境，所见所闻所感，在自己的生活实践中表达交流。这部分要五分钟，剩下的十分钟再去用段落表达出来。

二、分析学情，立足自己学校的现有条件，充分开发资源。

调查本班学生家庭电脑情况，组成班级网络联系员，调动学生主动上网查找相关学习资源，上报老师，为班级定制课外阅读活页。定期交流。

三、努力得到学校领导的支持，保障印刷版本质量。各个年级的阅读手册统一归档，形成共享。全校流通使用。

四、定期积累修整课外阅读手册，去粗取精，逐步完善，形成校本教材。

五、以教研组为单位，定期搞研讨课，交流改进完善。