反思,让英语课堂真正有效_英语课堂有效反馈
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反思，让英语课堂真正有效
----一节常态词汇课的回顾与反思
【摘要】教学研究的过程是一个学习的过程,也是不断思考的过程。教师的经验就是教师的宝库,开启的钥匙就是反思。本文笔者通过一节常态词汇课进行回顾与反思，探讨了通过教学反思让小学英语词汇教学真正有效。【关键词】课堂教学； 教学反思 ；真正有效
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。所以在教学中，笔者一直在实践中反思，在反思中成长，在成长中进步，在进步中提高。本文是笔者执教的以北师大何教授提出的“跨越式”小学英语教学模式的一节常态英语词汇课进行回顾与反思。本节课的教学内容为《PEP小学英语》四年级下册Unit 3中的B Let's learn和Let’s chant部分。这节课是词汇课，主要是学习单词pants, socks, jeans, shorts,shoes，以及能使用句型Where are my...? What colour?来提问并回答。因此，根据学生的情况及教学内容确立本课教学目标：
A 教学目标：
1、能够听、说、认、读本课时主要单词pants, socks, jeans, shorts, shoes。
2、能够使用句型Where are my...? What colour?来提问并回答。
3、能够听懂 Let's chant，并按照节奏念出该歌谣。B 能力目标：
通过情景中的操练，学生能够Key points进行口语交际，在拓展听读中，能够带着问题去听，并能解决问题。以下是对这节课的回顾与反思。
一、激趣引入，复习旧知
〔教学片段1〕
Warming up(一)回顾教学过程
1、上课伊始，笔者以Number Song, 激活英语课堂。
2、Free talk：根据Key points引导学生进行复习说。
Key points：A:Where is my...?
B:What colour is it?
A:It's....B: Is this your...?
A:Yes,it is./No, it isn't.3、Revision :使用卡片复习颜色red, blue, yellow, green, white.（二）思考教学目的“良好的开端是成功的一半”。在warming up活动中，通过一首富有节奏感的Colour Song，激发了学生学习的兴趣，点然学生求知的欲望，激活了英语课堂。本课的内容是第三单元的第四课时，学生已学习颜色的单词，再结合句型 Where is my...? What colour is it ? It's....这样可以检查学生对所学知识的掌握情况。Free talk也是一种很好的复习方式，在学生没特别准备的情况下，通过已学过的句型来检查学生对所学知识的掌握情况，同时也可以调动学习英语氛围。
（三）反思教学得失
小学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，自我控制能力较差，要保证教学顺利进行，那么课前多花点时间，多做一些醒目、有趣、具有美感的直观教具是必不可少的。所以Free talk中，先通过师生示范，学生根据Key points进行两两对话，既取材于课文，又贴近实际生活，有利于培养学生的口语交际能力。但是笔者在师生示范时，应多叫几位学生进行师生对话，让学生在Free talk时，除了Key points外，还能够运用已学的句型进行两两对话，这样就不会显得教学太单调，课堂不够活跃。同时，在Revision中，结合句型Where is my...? What colour is it? It's...来复习颜色的单词，这样不仅可以巩固旧知，还可以为新课做好铺垫。但是我发现这种教学有点枯燥，学生有点乱，如果能用实物或者游戏来复习颜色的单词，学生兴趣高涨，激活了课堂，效果更好。
二、创设情境，学习新知
〔教学片段2〕
Presentation and practice.(一)回顾教学过程
1、T:Look at my shoes.What colour are they? Where are my shoes?学习单词shoes, 同时板书Where are my...? What colour?
2、T:My shoes are white.Where are my socks? What colour? 学习socks。
3、T: I'm wearing jeans today.Who is wearing jeans, too?学习jeans, 结合句型Where are my jeans? What colour ? 进行操练。
4、Show the card of pants and ask “Can you gue what the meaning is?学习pants,用句型同法操练。
5、看挂图，引导学生说出socks, shoes, jeans, pants, but what are they?学习shorts, 同法操练。
6、让学生区分单词的单数及复数形式。
7、Make the students listen to the tape and imitate it.8、Let's chant.9、Ask and answer:
Key points: T:What colour are they?
S:They are....T: Are these your...?
S:Yes, they are./No, they aren't.(学生根据师生问答，进行新授说）
（二）思考教学目的“跨越式”小学英语教学模式是“以言语交际为中心”，培养学生的语言运用能力，增强综合素质。在教授生词中，通过创设情境，结合句型Where are my...? What colour?进行新旧操练。在新授完后，通过Let's chant巩固新知。
（三）反思教学得失
根据“跨越式”的教学模式，小学英语课堂时间比例是1：1：1，新授部分比传统的教学模式明显花费的时间少，加上学生的基础参差不齐，有的学生能够掌握教学重难点，有的学生却似懂非懂。因此在新授中，应该让学生在最短时间内学好新知。词汇教学中单词的呈现有很多种方式，它是激发学生学习兴趣，提高课堂词汇教学效果的重要环节。在本环节中，笔者将单词通过实物直接呈现，可以避免中文解释的烦琐，学生双眼所见的直观体验性可以加深对单词意思的理解和记忆。在操练时，结合句型Where are my...? What colour?进行巩固新知。但是，由于在教学单词的时候，没有及时把这个单词放到句型中进行拓展，使得单词教学脱离了具体的语境。在巩固过程中，笔者还安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。最后，还安排了一个Ask and answer，要求学生根据师生问答进行本节课的第二个新授说，让不同基础的学生都有机会发言，因此课堂气氛更活跃了，学生学习积极性更高了。
三、拓展听读，语境感知
〔教学片段3〕
Consolidation and extension(一）、回顾教学过程
1、T：Boys and girls!Take out your extension book and learn about the extensive words.After that,make the students listen to the tape and answer the questions :
2、Let's chant..3、Let's talk.Key points: What books are they? They're....How many...do you have? I have....How many...can you see? I can see...（二）思考教学目的 拓展听读的关键信息则是训练学生听力理解的一个难点。教师播放录音两遍，第一遍要求学生只听，第二遍让学生带着问题去听，最后帮助学生解决问题。歌曲的改编让学生在熟悉的旋律中巩固所学的内容，综合说继续培养学生综合运用英语的能力。
（三）反思教学得失
大部分学生的听力习惯较好，所以能够基本回答问题。但是笔者发现学生的两极分化严重，加上部分学生基础差，注意力不集中，因此教师应该抓两头，先让差生回答，再让优秀生帮助学生解决问题，这样学生的积极性高了，课堂气氛也浓了。同时，本环节是比较枯燥的，所以在拓展听读后，还改编了歌曲《Happy new year》，把本节课的内容和句型融入其间，这样既活跃了课堂，又巩固了新知，也让学生轻松自在地进入教学模式的最后一个综合说。通过自主听读，可以增大语言信息的输入，综合说继续可以培养学生的听说能力。
通过这节课，笔者感受到，“跨越式教学”改革了传统的以教师为主导，以语言知识讲解为中心的英语教学模式；构建新型的以教师为主导和以学生为主体相结合，以言语交际为中心的英语教学模式，从而大幅度提升学生的英语听说能力和获取知识的能力。
