留守儿童教育案例_留守儿童教育案例分析

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留守儿童教育案例

杨忠宝是班里一个有名的“另类学生”，父母离异，他大部分时间是和奶奶在一起的，是一个典型的“留守儿童”。奶奶年纪较大，忙于家务，对他疏于管理，导致该生学习习惯差，自制能力也不如人意，常常无缘无故地欺负其他同学。四年级时在一次集体劳动中与其他同学发生争执，竟将同学的手咬破，流了很多的血，在同学和老师中引起了喧然大波。也是从那时开始，他成了老师和同学一致公认的“另类学生”，大家都对他“敬而远之”。

五年级升级后，他成了我班的一员，为了促其上进，我使出浑身解数，千方百计地鼓励他。去年期中考试，他的成绩有了明显的进步，在我的提议下，同学们把“进步生”的称号给了他，第一次拿到奖状，他不禁喜形于色，作为班主任，我也暗暗替他感到高兴，心想：这下他肯定要“洗心革面、重新做人”了。哪知这学期，他的老毛病又犯了，屡次欺负其他同学，作业马虎，学习成绩也直线下降，几经教育不见成效，我十分苦恼却又束手无策，渐渐地对他失去了信心„„奇怪的是，这段时间他却大有长进，不但作业一丝不苟，而且上课积极举手，碰到不懂的问题还经常向我请教，这种变化令我欣喜万分，又百思不得其解：究竟是哪一个教育环节激发了他的上进心？

一次和任教数学的马老师谈到了他，马老师向我讲述了一件事：前段时间，由于家长再三反映他欺负同桌，我一气之下，把他一个人坐在教室后面的那张课桌上，马老师知道后说：“我要看杨忠宝能不能改，如果能改的话就让他坐到前面来„„”就是这句话，让他对马老师信赖万分，经常向马老师请教问题，有时还和马老师聊聊天，说说自己的心里话。“亲其师，信其道”，渐渐地，他的数学作业也工整多了，数学课表现也积极了„„

听了马老师的一席话，我恍然大悟，马卡连柯曾说：“得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。”作为班主任，对待班里的“特殊学生”，起初我们常常是充满热情，积极引导，满心期待着他们会因为老师找他谈了几次话、补了几次课就会彻彻底底地“洗心革面”、“幡然悔悟”。殊不知，教育学生是一个艰苦而细致的工作，特别是这样的“留守儿童”，由于缺少正常的家庭教育，行为习惯方面更容易产生反复，这就需要教师拥有更大的耐心，投入更多的热情。如果因为一次两次的失败就对他们失去信心，转而用简单粗暴的方法对待他们，就会使他们产生了对抗心理，破罐子破摔，从此一蹶不振，失去前进和向上的动力。

多给“特殊学生”一点关爱，一点鼓励，一点积极的暗示，“人非草木，孰能无情”，请相信：信赖，定能创造出美好的境界！留守儿童之家，可以给更多的留守儿童提供表演的舞台。