中考现代文阅读命题的六个意识_中考现代文概括类题目

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2003年中考现代文阅读命题的六个意识

浙江省慈溪市慈吉中学吴卫新

在新一轮课程改革轰轰烈烈地进行，素质观、发展观等教育理念日益深入人心的今天，我们的试卷命题也更趋于理性：考试的目的不仅仅在于将考生分为甲乙丙若干等，而更重要的是考查学生的语文综合运用能力。

综观2003年各省市中考试卷，在现代文阅读这一块上，基本摒弃过去借阅读形式来考查语文基础知识的弊端，已经逐步向对学生的理解探究、感悟创新迁移拓展运用的考查，应该说这一重心转移是符合新一轮语文课改精神的，具体体现在以下六个意识。

一、延伸意识

“学以致用”在近年语文考卷阅读题中逐渐地体现出来，这是良性命题思维，对我们的语文教学也有了明确的指导意义。因为课内语段经过老师的千百遍“锤炼”，学生的发散思维受到束缚，难逃“机械记忆”之嫌，选择课外语段进行考查更要求我们的语文教师在平时的教学中就要注重培养学生的理解探究和综合运用能力，只有这样才能实现知识向能力的迁移于拓展。

笔者选择了北京，上海、天津、湖北等地46份卷子，发现共计117段现代文阅读题中，来自课内的仅有7段，尚不足0.5，它们是《紫藤箩瀑布》（镇江市）《孔乙己》（辽宁省）《事物从何处来》（泉州市）《春》《死海不死》（均为天门市）《苏州园林》（哈尔滨市）《向沙漠进军》（黑龙江省）。而另外的110段现代文语段均来自课外，而且大部分是当代名家的散文。如毕淑敏的《青虫之爱》（潍坊市）；《孝心无价》（桂林市）；雷雁抒的《阳光是一种语言》（安徽省）；王蒙的《漫游这个世界》（广州市）；席幕蓉的《燕子》（无锡市）；冯骥才的〈〈捅马蜂窝〉（山西省）；肖复兴的《母亲》（呼和浩特市）；季羡林的《月是故乡明》（北京市）等等，这些名家之作文质皆美，学生答题的同时，也是一次情感的熏陶，心灵的净化。

二、整体文意识

今年的阅读材料基本上是以整体文出现，文章篇幅不长，一般在800——1000字之间，但大多出自名家之手，文笔细腻，感情真挚，富有哲理性和很强的震撼力。以整体文的形式出现，便于学生对文章全方位、整体的理解，避免断章取义。在笔者所选的46份卷子共117个语段中，除了7段课内选段外，均是整体文。尤其是那些不但文字优美，让人读后感到很清新，很有启发和感触。像河南省的《非典时期非常感动》，广东卷的《秃的梧桐》，毕淑敏的《爱心无价》，肖复兴的《母亲》都非常地感人。

三、人文意识

过去的语段阅读过分强调“道”，其思想文旨往往与学生的思想认识水平相去甚远。有些题目明摆着要求学生违心答题。今年的阅读题相当一部分非常贴近学生的实际生活，以人为本，突出教育功能和审美功能，引导学生形成正确的人生观和价值观。如北京海淀区第三道阅读题就是针对目前一些中小学生突遇一点挫折和打击就选择终结命这一沉重话题；南京市选择了一段在我们的生

活中似乎越来越少的“真诚”；桂林卷的《孝心无价》我想对每一个靠生来说莫不是一次提前的传统教育；辽宁卷的“学会品尝成功”；或多或少总能会给我们的考生一些教益。甚至像广东卷的“礼仪与礼节”和河南卷的《小心涂改液伤着你》很富有人情味，充满了人文关怀，引导学生正确地处理人际关系。而像上海卷的《观父亲》、呼和浩特卷的《母爱》、哈尔滨卷的《担子》、重庆卷的《生命不能承受的痛》、益阳卷的《父亲挑书》都不约而同地选择了亲情题材，情真意切，或宽容理解、或感恩颂扬、或内疚自责，一切都显得那样自然动情，毫无矫揉造作之感。总之今年的选文充分体现人文关怀，弘扬人文精神，使学生在阅读的同时受到美的熏陶和启迪。

四、科技意识

近年来，说明文语段基本都是科技说明文，但是今年的选段有一个特点：科技性更强，时效性更强，而且更贴近我们的生活。突如其来的一场“非典”让每一个国人都刻骨铭心，潍坊、南宁、南通三地都选择了病毒话题的语段，另外像镇江卷的“淡水危机”、成都卷的“生态平衡”、北京卷的“海洋污染”、济南卷的“预报沙尘暴”等都是足以让我们每一个地球人关注的话题。而像福州卷的“小海马为什么是父亲生的”、大连卷的“为什么啄木鸟不怕震”、呼和浩特卷 “人体秘密”的解说更是融知识性与趣味性于一体，对于考生来说，答题的过程本身就是一种愉悦地增长知识的过程。

五、主观意识

今年的现代文阅读题很少有选择题出现，大都要求主观表述，这符合新大纲和新课标的精神，新大纲明确规定：语文考试以主观题为主，鼓励学生有创见。并且今年的卷子基本纠正了过去借阅读来考语文知识而对考能力检测重视不够的弊病。用文字表述是最能体现学生的综合语文能力,而且可以避免了瞎蒙的可能,使考试显得更加科学于合理。即使有选择题，大部分也只有4分左右，像无锡卷、河南卷、上海卷、重庆市、福州市等37省市阅读语段全是主观表达题。

六、开放意识

今年的阅读题更是大张旗鼓地体现新大纲的要求，鼓励学生创新，张扬个性，尊重学生的独特感悟，允许学生多角度地去思考认识事物，多元化思考和理解。仿写题、评析题、联想题、列举题、拟写题等开放性试题继续“流行”，但是今年要求考生针对文章谈自己体会和看法的题目比例在增加，它们没有绝对的标准答案，只要言之有理即可。

如辽宁卷的第8题是这样：“对于把书读到像孔乙己这样却与社会格格不入、迂腐僵化近乎废物的读书人，你可能会有很多感想。请你结合孔乙己的遭遇和结局，就 读书与生存 这个问题广开思路,语言扼要地谈谈你的看法。”对照父辈邻里，正面的、反面的的现象，不同的学生、不同的处境定然有不同的理解和看法。像长沙卷第11题“简要谈谈要提升长沙的城市品位可在哪个方面下功夫？”厦门卷第26题“青春年少的你一定有一辆属于自己的希望风车，它是怎样的呢？你又是怎么让它转动起来的呢？请用生动的笔触将它写出来与其他同学交流。”尤其像南通卷“第21题“对于美国式和中国式的教育，你更喜欢哪一种？请说明理由。”对于这样的话题，我想学生联系自己的实际一定会

有话可说，一定会将长久憋在心理未能说出的话在卷子中表达出来，即使偏激点，我觉得也是可以的。如鄂州卷的第15题“有卫生专家指出，人们如天长地久第生活在一个环境里，会对人的肌体素质与心理健康产生不良的影响，你同意这样的观点吗？试简要说明理由。”像这样的题目是完全尊重学生的见解，答案可以是同意，也可以是不同意，还可以是既同意又不完全同意，只要言之有理，都给分。

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发稿:03.9.25