研修日志_在学习中感悟,在学习中提升_培训感悟研修日志

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研修日志——

在学习中感悟，在学习中提升

钢城一小熊莉红

“学习”一词，来源于《礼记.月令》：鹰乃学习。意思是小鸟学飞，而如今，学习已经与几乎所有人息息相关。不仅仅是在学校的学生将学习作为生活的主要旋律，工作的人也是必须在学习中寻求发展。学习不仅是知识领域的拓展，更是自身内在素质的提升。青山区班主任远程培训即将结束，而我是在无奈中接受任务，却在感激之中画上句号。

二十几年的班主任生活，让我有一点猖狂，也有一点自傲，很多时候并不在意一些教育专家的理论以及他们的言论，认为他们是在纸上谈兵，即使他们的方法很精彩，也只是适合他们的孩子，而对我的学生，我自己有我自己的一套。于是，我是在无奈之中接受领导下方的任务，却不曾想到，在不断地挤时间听课，学课的过程中，慢慢地养成了只要有时间，我就会不自觉的打开了“全国中小学教师继续教育网”。

感悟到的第一句话——

郑丹娜：教育需要认真更需要智慧。“认真”是做班主任的先决条件，“智慧”是做好班主任工作的必备条件。认真的班主任是巧的，智慧的班主任是好的。智慧的教师，他的教育是开放的、新颖的，他的学生也是活泼的、敏捷的。随着教育实践的积累，我越来越深刻地感受到，认真能使工作的作的惊喜，智慧让自己的工作做得精巧。

我的个性耿直，看不得家长们对孩子黏黏糊糊的关爱着，完全不给孩子自己做主的机会与空间。我时常耿直的言语，让家长下不了台，当然了，我的言论也就失去了说服力。家长依然一如既往的全心全意地照顾着孩子，让一个聪明的孩子失去了活力与灵气。

有一天，我在班级决定进行一个整理书包的比赛，并将孩子们整理书包的过程拍了下来，比赛结束后，我将这一些照片放到了空间里，没有想到，引起了很多家长的关注。当然，也包括这一个孩子的家长，当时是摆在眼前的时候，她不得不承认自己的孩子在动手能力方面确实比别人要差一点。在照片的后面，这一

位家长留言——事实说明了老师的看法是对的，我们会改正。

看到家长的留言，我很是惊诧——为什么家长这一次能够认识到自己教育方法存在问题，而以前没有认识到呢？一直，我都将这个问题存在心底不得而解。在青山区中小学班主任远程培训的活动中，我聆听了郑丹娜老师的报告，在报告中，因为声音效果不太好，我便批改作业本，边摸模糊地听到一些类似智慧的教育的话语。

当我忙完手头上的活儿，打开郑丹娜老师的讲义的时候，我就被郑丹娜老师富有哲理的话语多折服。班主任的工作不仅仅是需要认真、执着的，更需要的是智慧，无论是与学生交流，还是与家长的沟通，要想家长能够和老师和谐的配合，班主任的工作需要智慧。

感悟到的第二句话——

林丹华：教师要将学生看成是一个完整的人，不仅仅看到他们的一个不足，还看到他们优势。认识到，每一个学生都是独特的，这尽管他今天会有一些问题，但是他仍然是独特的，他仍然具有非常强的潜能。

只要是担任过班主任这个职务的人都知道，班主任的工作琐碎复杂，如一团麻一样，时常让班主任老师们焦头烂额的莫过于问题学生了。我们几个班主任时常在办公室里也会怨声载道，一会儿抱怨家长溺爱孩子，一会声讨学校事务工作多，唯一不去思考的就是该如何面对这样一群懵懂无知的孩子们。

课程学习进行到林丹华老师的这个部分的时候，正是学校在召开职工会议，我不方便打开音效去听聆听报告，我依靠在会议室的窗台边，阅读了林丹华老师的专题报告的讲义。我很是欣赏林丹华老师的话语，亲切平和，没有一丝一毫的怨言。他在报告中不仅陈述了问题学生的五种问题种类，还针对每一种问题列举出来具体的现象，最后，再根据每一种不同的现象进行有的放矢的事实教育计划。

这个世界真的是需要这样的有心人，是的，我是有工作的热情，但是面对林丹华老师如此细致入微的工作作风，我感到震惊。

借助林丹华老师的报告，我也将我们班级的问题学生进行了分类，在分类的过程中，我确实的发现学习有问题的学生表现为，学习动力不足（厌学）、多动或注意力不集中、学习压力、考试焦虑以及学习困难；交往有问题的学生表现为，不能正确地与异性、父母 和老师进行交往；情绪有问题的学生情绪问题表现为，不能合理地将自己的负面情绪进行宣泄；自我方面有问题的学生表现为，自我评价低（自卑或自负）、以自我为中心。行为有问题的学生表现为，说谎问题、攻击、逃学、违反纪律、网络成瘾等。

林丹华老师的这个专题讲义我反反复复学习了很多遍，如果说初次接受这个讲义，是被他的五种分类所震惊，但是经过几次反复的学习后，我发现，我越是到后面的学习，速度越是慢节奏，我好像不是在学习，而是在品味一篇精美的耐人寻味的文学佳作。

我要将林丹华老师辛苦后凝结的精华聚集在我的心里，为我所用。慢慢地我养成了一个习惯。每一次当问题学生出现在我的面的时候，我少了很多以前的狂躁，多了很多平和的心态。因为我在心如止水的状态下，我才可以看到我面前的这个问题的学生属于哪一个种类。我才会思考该如何去做，才能够发现这个大家都认为的问题生有什么优点，有哪一些潜力有待我的发现。

就是在这样的一种氛围，一种心情下，我这个班主任看待问题的症结所在好像也准确一些，孩子们在我面前也好像出现了转机，他们以前是不敢出现在我的面前，特别是在出现了错误之后。慢慢地，问题学生现在如果出现在了我的面前，看到我静静地思考着，他们会将事情的真想叙述出来，给我判断的依据。我再根据他们的表现有针对性的进行安排教育方案。

如此这样做，问题生心服口服的认识到自己的不足，而且，他们更是乐意老师将他们的优点也展现在同学和其他的科任老师的面前，明显的自信与快乐展现在了他们曾经阴郁的面庞。看到孩子们接受了老师的教育变得快乐了，高兴了，作为班主任的我心情也是十分的愉悦。

这是不是就是魏书生老师所说的——松静匀乐呢？感谢这一次青山区中小学教师继续教育培训活动而开展。