班主任工作重在“勤”_班主任工作的勤与情

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班主任工作重在“勤”

旺苍县九龙乡中心小学校 余德军

内容摘要：一个良好的班集体与班主任管理工作有着密切的关系，善于管理班级的班主任都有自己的一套管理办法。但优秀的班主任在班级管理中都体现了一个“勤”字。“勤”，包括勤动手，勤动口，勤动脚，勤动脑，勤发现。班主任工作虽千头万绪，但只要在“勤”字上下功夫，就会营造良好的班风学风，就会培养学生良好的行为习惯，从而形成良好的校风。

关键词： 班主任工作 勤

一个良好的班集体与班主任管理工作有着密切的关系，善于管理班级的班主任都有自己的一套管理办法。但优秀的班主任在班级管理中都体现了一个“勤”字。

“勤”，包括勤动手，勤动口，勤动脚，勤动脑，勤发现。

一、勤动手，加深了解

勤动手表现在班主任在管理中要详细了解并记录学生的性格特征、爱好、特长、学生的家庭情况等等，达到对每位学生都有细致的了解；在管理过程中班主任随时洞察学生的交友、学习、思想现状等情况。每位学生都建立一个档案，班主任在管理时就可以有的放矢，尽可能做到公平、公正、不失误，做到这一点的班主任会得到学生的好评，在学生、家长中的威信特别高，开展工作也会得心应手。

二、勤动口，化解矛盾勤动口，实际是班主任在管理过程中讲全讲细，该讲的事（如安全）要做到时时讲，事事讲；觉察到问题及时调查，做好当事者的思想工作，以此帮助学生树立正确的道德观、价值观、世界观。我曾遇到这样一件事：班训时我发现一名女生哭哭啼啼，问什么都不回答，不知道究竟发生了什么事，从侧面了解才知道，平行班一名男生给她写了一封示爱信，此事全班同学都知道了，并且男生在教室起哄，女生窃窃私语。女生觉得面子丢大了，只有无助地哭而不好意思与老师和同学说起这件事。于是我把她叫到办公室，在她心情平静后，问了几个问题，“你与写信的男生是好朋友吗？”“不是。”“你对这位男生的印象怎样？”“我觉得他不错。”“你有意与他交往吗？”“我现在想搞好学习，不愿意与男生交往，并且这个年龄阶段，也不应该有这种朋友关系。”我笑着对她说，“你觉得怎样处理，会让大家都满意？”“首先，应该让男生打消耍朋友的念头；其次，让全班同学明白事情的真相。”“很好，那我们现在需要做的是……。”过后女生主动找到男生阐明观点，委婉拒绝男生的要求。在班训时，这位女生在班上发表“我如何度过初中生活”的演讲。全班学生深受这次演讲的感染，学习风气更浓了，青春期的躁动平息了许多。

三、勤动脚，纯洁班风

勤动脚，则是班主任应多在班上、学生寝室、校园内转。特别是学生课外活动时间内多走动。平时上课时间许多学生将自己伪装起来，课外活动时不良习惯就淋漓尽致的表现出来。我曾经接手的一个班，该班班风差，学风不浓，学生突出的表现是“打架”、“赌博”、“以大欺小”、“找各种借口不到班上上课”，但是我看到的却是：没有干部或学生反映学生任何不良行为现象；学生见到我就打招呼，非常有礼貌；上课时课堂氛围非常好。这样的班级真的表现那么差吗?我糊涂了。于是我在学生活动时间深入寝室、教室和校园，深夜多次到寝室听“墙角”，很快了解到许多第一手资料。抓住机会通知家长开家长会，通报学生在校情况，建立老师与家长联合教育通道；情况严重的学生上报学校；结合学校安排先开了一次班会通报学生的表现，会后又开了一次主题班会，对班干部、经常欺凌其他同学的人进行教育，树立责任心、正义感和自我保护意识，并提出要求再有类似事情发生，班干部无作为，受害者无反映都要受到批评，违反校纪班规的学生素质评价是降等处理。有了强管理、严要求后，班风转化快，学习风气越来越浓厚了。

四、勤动脑，管理有法

勤动脑，就是教师与学生之间玩智力游戏。学生与老师有着多个层面的关系，师生、朋友等和谐的人际关系，还有一层好比“猫”和“老鼠”的关系，但这种关系在班级管理中占非常重要的位置。《中学生守则》中许多明文禁止的如不准吸烟、喝酒、赌博、不准进网吧、不谈恋爱、不玩手机等等。进入青春期的初中生“叛逆”心强，专会对着干，如果做到瞒天过海，有惊无险，事后则津津乐道，突显出“胜利者”的味道。班主任与学生之间斗智斗勇紧锣密鼓地进行着。谁是“猫”，谁是“老鼠”，就看谁的脑筋动的快。如果班主任不勤动脑将会被学生玩得团团转。学生的问题抓不住，班级管理就到不了位。笔者在带班时遇到这样一件事，夏天午睡期间，一贯调皮的几位学生分批向我请假：有回家吃午饭的，有请假看病的，有请假上街买东西的。当时仔细一想一定有问题，我马上与街道上的家长联系，该回家的学生没回去。我在街道上转了一圈没有学生的影子，立刻与多方联系，才知他们相约去堰塘洗澡。我立即赶去，这几个学生正准备下塘，被抓个正着。可见班主任在管理中如不勤动脑，及时发现问题，处理问题，学生出问题了自己还蒙在鼓里。

五、勤发现，协调关系

发现问题要及时，处理问题要果断。教师随时要留心学生的表情、举动，还有同学之间交流的语言，从中洞察学生的心理，所谓“察言观色”。其次教师与学生建立良好的师生、朋友关系，多与学生接触，了解他们的内心世界。一经发现问题要及时进行处理，对学生做好心理疏导。切忌学生反映的问题或偶发事件教师不及时、果断处理，这会给学生留下老师包庇、袒护他人的印象，会打消学生的积极性、主动性，对今后开展工作不利。对学生之间的小矛盾要及时妥善处理，将隐患消除在萌芽之中。一次运动会期间，我班与平行班一同学因小事发生口角，原因很简单，在这次运动会上我班取得了所有集体项目的冠军，别班同学不服，于是找我班学生的麻烦，并且扬言放假后要殴打我班的同学。我班学生群情激愤，两个班的学生关系一下子紧张起来，我听到班长汇报情况后，便与另一班主任及时交换意见，分别在各班进行思想教育，把当事者一起叫到办公室进行说服教育，并让当事人分别在两个班认错。很快事态平息下来，班与班的关系恢复如初。

总之，班主任工作千头万绪，只要在“勤”字上下功夫，就会营造良好的班风学风，就会培养学生良好的行为习惯，从而形成良好的校风。