赤壁之战_赤壁之战简介

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赤壁之战 第二课时

教学目标

1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。

3、鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。

教学过程

一、导入：

1、自由诵读文中古诗，你读懂了什么？（PPT1）

生可能回答：魏国和吴国之间发生了战争；战争的地点在赤壁；周郎就是周瑜，曹公就是曹操；周瑜战胜了曹操。师适时板书

2、揭题：板书课题

二、细读课文，认识故事人物。

㈠默读课文，想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化？请把这样的语句画下来。（PPT2）

1、默读批注。

2、交流：

⒊请同学们浏览这六句话，提出问题：曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”，为什么会发生这样的变化？

⒋请同学们联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。

㈡交流探讨，认识人物形象。

1、学习交流“黄盖假降，曹操中计”这部分。

生齐读：操笑曰：“冬至已过，安得无东南风？何足为怪？”（读出反问的语气，读懂意思。）师：操因何而笑？

生：程昱入告曹操曰：“今日东南风起，宜预提防。”

师：此处可见，程昱是个怎样的人？

师：从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人？

（曹操对程昱的提醒不屑一顾，连用两个反问句，可见这时已经曹操傲慢轻敌。）

③一个是好言提醒，一个傲慢拒绝：分角色有感情地朗读二人的对话。

过度：恰在此时，有人呈上黄盖的书信。

师：信的内容是怎样的？请用横线勾出。

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