刍议小学后进生的心理健康教育_后进生的心理健康教育

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题 目：刍议小学后进生的心理健康教育

作者单位:青州市谭坊小学

作者姓名： 蔡新生

邮 编：262516 摘 要：前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“无论多么寡言、腼腆的学生，在心灵深处都珍藏着为人民利益而献身的愿望。”教师是学生健康成长的引路人，我们既要研究后进生的心理需要，又要摸索后进的原因，探索教育的方法，教育学生从小养成良好的学习态度、文明习惯和品德行为。“每个儿童的心灵深处都隐藏着做一名好儿童的愿望”后进生也想进步，只是很少有展示的机会。作为教师，我们应该相信学生，创造机会，不断的让学生获得“我能行”的成功体验，使他们尽快赶上去。关 键 词：后进生、愿望、心理、赞扬 正文：

每个班大概都有后进生，或是学习成绩差，或是纪律表现差，或是思想品德存在问题。我们对这些后进生要满腔热情，而不应该嫌弃憎恶。教师是学生健康成长的引路人，我们既要研究后进生的心理需要，又要摸索后进的原因，探索教育的方法，教育学生从小养成良好的学习态度、文明习惯和品德行为。晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，使学生“亲其道而信其道”，教学效率会大大提高。

一、积极研究后进生的心理需要

1、愿意和他人交往。后进生在班级中为数不多，多数学生不愿和他们交往。因此他们显得孤单。其实他们非常渴望到同学中去，与大家达成一片，但又没有勇气主动接近大家，生怕同学讨厌。他们非常需要老师的亲切关怀和同学的真诚相待，需要班集体的温暖。

2、很想表现自己。“每个儿童的心灵深处都隐藏着做一名好儿童的愿望”后进生也想进步，只是很少有展示的机会，班干部当不上，评先进没有份，好事轮不到，坏事少不了，在学生的印象中全是错误、失败的记录。其实，他们也想表现自己的特长，只是才能不够，或者说没给予他们机会，一棍子打死„„。

3、渴望和他人平等。后进生无论在家中还是在学校，受到的大多是指责和批评，很少听到表扬和鼓励。他们往往错误的认为老师和同学轻视自己。因此，他们非常希望老师和同学不要对他们“冷眼相待”，要“特别关爱”，有一个平等相待的环境氛围，尊重他们的人格。

二、寻找契机，给予鼓励，树立自信。相信学生，尊重学生。“每一个儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉”，作为教师，我们应该相信学生，创造机会，不断的让学生获得“我能行”的成功体验。为使每个学生都有发展，我们实行“班委轮换制”，每星期轮换一次，要求负责班级卫生、纪律、安全及日常事务等，实行人人参与，使他们学会负责，增强自信。我班的王强同学，学习很差，表现为很自卑，但我发现他劳动很积极。于是，我特地让他负责班级卫生，同时给予他帮助，他表现的很积极，在全校“卫生评比”中，我班夺得了全校的“卫生流动红旗”。为此，在班内我多次表扬他，帮他树立自信。同时我还发现他善于跑步，在校运动会，我给他报了100米、200米、400米短跑，每天早上他都坚持锻炼，结果成绩名列前茅，趁此机会，鼓励他：“学习就象赛跑，也要有努力拼搏的精神，只不过学习不会短时间内表现出来，它需要持之以恒，老师相信你会把成绩赶上去的„„”从此，他判若两人，各方面进步很快。学期结束，他还被评为“进步生”。

由于在教育过程中，我善于发现每一位学生的“闪光点，努力给他们创造机会，帮他们树立自信，相信他们，尊重他们，我班年年被评为“优秀班级”。

三、给差生一方舞台，让他们展示自我。

给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给

孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己向前走。对差生重要的是让他形成自信心，敢于表现自己的长处，愿意发挥自己的长处。为此，我设计了“夸自己”的活动。课上，我首先让学生享受被夸。因为大家都觉得夸别人好夸，夸自己却觉得难为情。于是，先让一名同学起立，请大家夸夸他。大家很快就能夸出他很多优点。在学生心中引起了积极的心理体验，暗示了他，他有很多优点，很自然的形成了自信心。如我班学生周海，平时作业潦草，学习自觉性差，好动调皮，叫他起来“夸自己”，显得很自卑，默不作声。“谁能说说周海的优点？”同学们也默不作声。这时我适时点拨说：“我就发现周海有好多优点，比如他画画很好，很有创意。上次我们学习《过故人庄》时，他把诗的意境表现的很美；还有上次他帮同学打扫呕吐的赃物„„”，这时同学们纷纷说出了他的优点，他不再感到自卑，原来自己的好多做法得到了大家的认同。我们帮他树立了自信，在“小小艺术家”比赛中他获得了优异的成绩。为展示学生才能，我们经常举办“手抄报”、“讲故事”、“小小艺术家”等活动，让每一位学生都有机会参与，都获得成功的体验。

四、竭尽全力，用爱关心学生。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”我们要用爱的情感和言行来感化学生、陶冶学生、引导学生、教育学生。我们不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”，对差生、后进生更要给予更多的爱，毫无保留的为学生献出自己的精力和智慧，不惜呕心沥血地帮助他们成长，也就会赢得学生的信赖和尊敬，从而受到爱的回报。

原苏联教育家赞科夫讲过：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。”我们要体现爱与严的结合，坚持做到：一是我们要善于在尊重关爱学生的基础上。对学生提出严格要求，这样学生容易接受；二是要善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重关爱，积极为学生提供帮助和指导；三是我们要做到爱得得体，严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。

五、以身作则，用人格修养的力量去影响和教育学生。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”我们要通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。这就要求我们首先要做一个正直、高尚的人，我们要努力锻炼和形成良好的人格。比如：言行一致、以身作则、学识广博、品质高尚、处事公平、无偏私、关心每一位学生、对学生严格而不苛求、温和而不随便、敢于对学生说“对不起”等。总之，要求学生做到的，我们必须首先做出示范，做到“身教重于言教”。

十多年来，我不仅用自己美好的心灵呼唤广大学生的心灵，而且注意做到用和蔼可亲的态度感染学生，特别是对差生很重视感情投入。在教育中做到晓之以理，动之以情，尊重学生、信任学生，关心学生，做学生的知心朋友和贴心人，建立民主、平等、和谐的师生关系充分发挥教育职能，培养全面发展的人才。参考文献：

《心理健康教育丛书》 《给教师的一百条建议》

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芹，女，中学二级教师，刻苦学习，努力工作，不断加强业务能力，为教育事业的发展而奋斗。电

话：*** 蔡新生，男，中学一级教师，积极学习，不断提高自身的业务素质，为教育事业奉献自己的一切。邮

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