做一个有智慧的班主任_做一个智慧的班主任

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做一个有智慧的班主任

——读《发现班主任智慧》有感

数学组冯XU

虽然放暑假了，但关于班主任工作中的问题一直萦绕心头。回想几年的班主任工作经历，心中充满了不尽的思考，而收获更多的是无比的烦恼和疲惫。他不像想象中那样得心应手，每天除了面对灿烂的笑脸和纯洁的心灵外，更多的则是一些“副产品”：上课不专心听讲，随意说话，牛头不对马嘴的课堂应答，课间无视纪律追逐打闹，课后马马虎虎的应付作业„„

其中的苦恼，早就想一吐为快，可是因为问题接二连三的出现，这样的机会一拖再拖。慢慢的开始幻想有没有一种像金庸的小说中的高人那样，一招拿下，或者干脆来个以不变应万变„„可那也只是一种暂时的幻觉而已。直到有一天，看了《发现班主任智慧》后，我似乎从中感悟到了一点什么。那是一个多么聪明的老师，他可以装糊涂，装作毫不在意，然而他是有足够的耐心欣赏在我们成年人看来是无法理解的吵闹，足够的细心去观察孩子们仿佛毫无规律行为背后跳跃的思维，足够的信心去期待孩子一次次违纪后的哪怕是一点点长进。这是多么聪明的老师，他用无微不至的爱，呵护孩子生命中微弱的闪光点，他像淘金者那样，细心的淘掉沙砾，寻觅那寥寥无几的小金粒。

我们面对的是孩子，不可能像工人制造零件一样，让他们一模一样，每个孩子都有独特地思维和极强的可塑性，其发展潜力 1

无可估量。因此，当我们面对这些个性迥异的学生时，首先不能妄下断言，要寻找其身心上的闪光点，接着因材施教。班主任工作又不同于任课老师，我们身上的责任更大一些，因为他担负着班级的建设重任和学生的成长责任，引领着班级的发展方向。而在新课改要求下，班主任工作被赋予了更具体生动的内容和意义，班主任的角色也同时发生着变化，我对班主任工作的认识，必须有新的认识。

从假期学习中，我了解到，几十名学生编在一个班里，并不等于就是一个班集体。一个健全的班集体要有共同的目的，共同的荣誉感 和达到共同目的而组织的共同活动，有健全的组织机构价值核心，具有正确的舆论引导和优良的班风，有严格的规章制度和纪律，有团结互爱，互相帮助，平等和谐的人际关系。

我想，班主任工作可以从以下几个方面来开展：首先，要加强学生的思想教育工作，树立良好的班风；其次要建设强有力的班干部团队；第三，及时班委制定班规班纪，并严格执行；第四，通过开展班级活动增强凝聚力。最后，要做学生的 知心朋友。

当然班级管理是一项长期而又艰巨的任务，也是一个长期的过程，在这一过程中，班主任必须不断加强自身修养，不断改进工作方法，积极探索班级建设的规律，学会运用更好的管理艺术，努力将班级塑造成一支具有更高凝聚力，更多吸引力和更大感召力的出色团队。