孔子启发诱导式教学方法对我的启示_孔子教学方法的意义

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孔子启发诱导式教学方法对我的启示

孔子是启发诱导式教学方法的首创者,因此启发诱导式在教育界具有深远意义。

一、孔子启发诱导式教学的内容

在教学方法上，孔子主张“不愤不启，不悱不发。” 不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。简单地说，孔子启发诱导式教学主要包括以下四个方面的内容：

第一，视学生为学习的主人，强调激发学生学习的主动性。

第二，注意把握学习机制，提高学生的学习能力。第三，孔子的启发是循序渐进的，所谓循循善诱。第四，孔子的启发是一以贯之，举一反三的。

国家也非常重视启发诱导式教学的施行。作为现代教师，我们应该确实转变角色，做课堂教学的导演，而非“演员”，以学生为主体，把学生当作真正学习的主人，还学生课堂学习权。

做为我看了孔子启发诱导式诱导式教学后。

要学会转变观念。课堂上，教师要注重培养学生的发散思维、创造性思维和创造能力。要教会了学生解决问题的思路和方法，并引导学生学会举一反三，对于学生而言，就没有学不会的知识。学生掌握了解决问题的方法后，面对各种问题自然会迎刃而解。比如画图中学会几种工具画出几种形状的图后，两个椭圆相交组合能月牙，再用橡皮擦去多余部分，让学生大胆创作，哪些图形组合一起可能拼出其他图形，努力寻找各种途径启发学生开动脑筋，培养学生的创新意识和创新能力。大胆地将该方法运用于实践中。在学生有疑难的时候，把握住这个时机，给予引导。这就是孔子启发诱导式教学的真正意义之所在。还要教师因材施教。尊重学生的顺序行和有序性。并且例子与教材的紧密结合，才能使学生更加容易掌握知识点。

对于孔子的启发诱导式教学方法，我们应该学会取其精华，弃其糟粕。总的来说，几千年前孔子的启发诱导式教学，是科学可行的，并且在现代教育中不会过时。我们应该看到该方法对于现代教育的巨大贡献。并且立志在未来的教师之路中，努力将该方法运用于具体教学实践中。