他山之石,可以玉_他山之石可以功玉

2020-02-28 其他范文下载本文

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他山之石，可以攻玉

——高中语文“积累与梳理板块教学”学习心得

作者：陈爱菜

下午学习了崔琪老师的《高中语文的“梳理与探究”板块教学研究》讲座，我看了好几遍视频，还有文本文件，不知不觉已经晚上，有点留恋忘返，今后我还会继续再学习下这些珍贵的内容。就学科而言，是一门知识性、组装性、系列性很强的综合性课程。尽管学科知识庞杂零散，缺少序列性，通过崔老师的统一规划、系统整合，让我学到了很多前所未有的语文教学借鉴，下面我就结合学习内容，谈点心得体会：

一、脉络清晰，可学性强

崔老师紧扣“梳理与探究” 版块教学研究三大内容，即知识类、能力评价及运用类、鉴赏类。重点用黑体字标注出，使学者脉络清晰，可学性强。

通过“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”；“成语”“中华文化的微缩景观”“修辞无处不在”“姓氏源流与文化寻根”；“文言词语和句式”“古代文化常识”“有趣的语言翻译”等讲清了知识类内容的积累与梳理。

通过“交际中的语言运用”“语文学习的自我评价”；“逻辑和语文学习”等讲清了实践类内容的梳理。

通过“文学作品的个性化解读”；“走近文学大师”“影视文化”等内容，进行专题讲座。

二、目标明确，学而有序

崔老师结合自身的教学亲身体会，如开学初的《语文学习评估表》，既摸清了学生的原有语文基础，又提高了学生的兴趣，更激发了学生的语文学习潜力，三、教学实践，借鉴性强

崔老师结合自身的教学点滴，通过教师亲身的示范，生动的举例，把四个实践活动讲解是深入浅出，明白易懂。

如：实践一：姓名介绍，教师亲身示范，结合教学案例；

实践二：对联书写，结合对联的基本知识：字数要相等；词性要相同；平仄要和谐；内容要相联等五个特征，要求：传统习惯要求“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。同时，注意抓住时机，给学生提供自由创造的平台。

实践三：成语的学习与复习，教师举例全面，分析到位。

实践四：改写散文为诗 ,崔老师结合朱自清散文《荷塘月色》的教学，给我以全新的教学抓手。