秋德育工作交流稿_德育工作交流材料

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做一个“三气”班主任

------城关中学2010秋德育工作研讨会交流稿

通过以上七个方面的材料分析，我认为我们必须着力培养班主任的“三气”。

一是班主任要培养“霸气”。

定义：“霸气”不等于霸道，“霸气”在《辞源》中的解释是：有能力充满自信；有魄力做事果断；有王者风范临危不乱；是非面前原则不变。“霸气”不等于霸道，不等于凡事面前一声吼。它是才干、魄力、稳重、老练、正气、豪气的外现。

背景：我们面对的是五十多个性格迥异的生命，在管理中难免遭遇棘手的问题，难免碰到管理中的“钉子户”，难免碰到剪不断理还乱的违纪事件。更难免的是会碰到难缠的家长，在这种四难境地中，我们如果霸气不足而阴柔有余，我们如果底气不足而进退两难，那么我们就会陷于被动，就会受到左右，长期以往，班级管理中就会威信大减，会出现有令不行、有禁不止的现象。所以我们确实需要培养自己管理班级的“霸气”。

途径：霸气从何而来，一是班主任要一身正气。这是霸气的精神内核。孟子说：吾善养吾浩然之气。此中“浩然之气”就是正气。不论是开班会还是平时处理问题，作为班主任都要讲原则分清是非，讲公平奖惩分明，不偏袒一个违纪生不冤枉一个好学生，班主任在学生面前就是秉公执法的法官，就是惩恶扬善的上帝，要让学生感受到你的正气，制定一项制度，就要一以贯之地落实，在制度面前，一视同仁，绝不允许学生讨价还价，在制度面前，决不允许讲究民主。在制度面前，一就是一，二就是二。要牢牢地记住：过度的民主就是无序。班级的民主是专制制度为前提下的民主，不能让学生游戏了制度，不能在制度面前让学生随心所欲。在去年全国的“我所敬畏的老师”的问卷调查中，70%的学生敬畏的老师的标准是“老师要有权威性”“老师要有力量”“老师要有控制能力”“老师要有思想”。他们不喜欢“太纵容学生的老师”“太胆小，没有工作魄力的老师”“让孩子们凌驾于他们之上的老师”。所以要提高制度的执行力和贯彻力。这样，通过班主任的一身正气来造就一班正气，二是班主任要有一身胆气。这是

霸气的外在表现。班里面难免有野蛮的学生、家庭中难免有蛮横的家长。遭遇此类尴尬事时，班主任要有胆气，要挺直腰杆以势压人，要站稳脚跟以正制邪，要字正腔圆以理服人。要拿得住事、做得住主、解决得了问题。不论是男班主任还是女班主任，站在讲台上就是一座山，融入学生就是一片大海，无论何时就要有气势，有力量。在是非面前一定要以一身霸气占得先机。如此，你在学生面前在家长面前才能显出班主任的伟大，也才能让学生和家长信赖你、信服你。

二是班主任要培养大气。大气是一种气度、一种胸怀、一种品位。怎么表现出大气，首先要确定自己的远大的奋斗目标。当班主任要有自己的目标，要树立信心，要有在城关或临泽乃至张掖的班主任界当班主任泰斗的鸿鹄之志，不做平庸的班主任，要做名牌班主任；不做一穷二白的班主任，要做特色明显、经验丰富的班主任。这就要求我们善于积累、善于总结、善于提炼，用文字表述自己的思想，让思想成就魅力，让魅力放大优势。不能辛辛苦苦当了几十年班主任，没有点班主任的家底。在这里，思想是居于首位，爱心其次。有爱心的人并不一定能当老师，有思想有爱心的人才能当好老是。其次要确立班级的远大奋斗目标。近期的远期的，卫生的学习的，纪律的安全的，每开展一项活动，每参加一次比赛，都要有大动作，不应付不随便等等，要喊出口号要做出样子要收到实效，让学生感受的班主任班级管理的气势磅礴，让家长感受的班主任管理的大气魄大手笔。第三是要善于从小处着眼培养大气。山东大学的校训——“学无止境，气有浩然。所以我们有必要学学门槛效应、蝴蝶效应、木桶原理等著名的教育心理学原理，学会自己如何培养自己的大气。也应该学习陶行知的平民教育、李镇西的爱心教育、苏霍姆林斯基的和谐教育，丰富自己的教育理念和经验，让自己辉煌起来。让一件件小事撑起自己灵魂的高度。（法国的贝楚齐亚尼，世界钢琴师上最著名的侏儒，13岁登台演出，16岁成名，让世人仰望他灵魂的高度，36岁病逝是说：如果我真的高大，那是矮小成全的！多么朴实而又伟大的哲理，他告诉我们容貌是父母给的，灵魂是自己塑造的）

我们不崇高但必须追求崇高，我们不伟大但决不能放慢追求伟大的步伐。