武当中学支教教师帮扶学困生记录表中学教师帮扶学困生记录表_教师帮扶学困生记录表

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武当中学支教教师帮扶学困生记录表

中学教师帮扶学困生记录表

姓名 ：周全学段 ：初二（1）学科生物

姓名 刘红刚 性别 男 爱好特长 打球

家庭状况 父：工作人员 个性心理品质 该同学学习成绩较差，平时考试的情况令

人担忧，学习态度不认真。

母：做生意

本学期初该生性格开朗，上课也不能比较认真的听讲，不爱劳动，成绩不太好。

表现

个别教育

1、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，方案 多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

2、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

3、对他不足之处我进行适当的批评。

教育及成 此后，我发现这位同学思想进步了，学习也积极了。而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的长过程 小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习

题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

期末效果

转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。