《了解学生、关爱学生》——教育叙事_教育教学叙事关爱学生
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了解学生，关爱学生
102班林雪玲
“如果教育希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生”著名的教育家乌申斯基曾说过。而自从本学期我做了一年级的班主任深有体会。不同的孩子的习惯以及他们的想法都不一样，而了解每个孩子都需要一段时间或者一个过程，同时也需要从多方面去了解，如了解他们的课余时间活动，在家表现，其他上课情况等等。都是需要从多方面去了解。我有时候也通过他们所画的画画去了解他们一些心理情况。对于小孩子来说，他们对于世界认识还不多，他们所画的画也能反映他们的心理世界，而也可以从画画去了解他们，了解孩子的更多的习惯。
我正好想要和大家分享我们班孩子送给我的画画。孩子们的每个故事都是那么让人值得回味与分享。我记得我们班有个很可爱而想法有很特别的孩子，那天我让孩子们画一幅画送给我，我看完了全班孩子的画画，我发现只有他一个人了，画了一张很立体的桌子，桌子上摆放着蛋糕，而在蛋糕旁竖起一把刀。本来看到一个蛋糕应该觉得不足以奇的，但是他旁边的那一把刀成了整副画的焦点。按照一般孩子的画，他们也许会画五颜六色的蜡烛插在蛋糕上，或许也会画叉子或者小刀，但是一般不会摆在那么显眼地方，以及画的那么的明显。当他送给我时候，我说：“皓皓，谢谢你。你画的是什么啊？”他说：“老师，我画的是蛋糕。”我说：“那这把刀呢？好大哦。”他说：“老师，我想给大家切蛋糕吃。”我之后也没有再问，后来下课时候，他跑到我耳边说：“其实，老师，我生日那天我想你去我家陪我过，我生日那天你能不能来？”我才恍然大悟，在画画时候我说你们可以把你们心里想送给老师的东西画出来，孩子真的把心里所想画出来。如果不是和孩子去进一步沟通，也许就会少知道了一个孩子的心里的话。属于他们的心里故事。还有一个小女孩，她画一个城堡和两个人，这两个人手拉着手，而天空着挂起一座彩虹桥，我说：“姗姗，和老师说悄悄话，你画着这两个人是谁啊？”刚开始，她看着我，有点不敢说，后来她说：“老师，我画着一个是你，一个是我。”这时候，我想起来，这个小女孩我下课时候，较少过来和我接触，也许是我在课堂上树立起来的师者的形象，可能孩子有点不敢接近，通过了画画表达希望，希望我也可以像和其他孩子一样，抱抱她或者和她拉拉小手。之后，下课或者家长接送时候，送他们出去的时候，我拉着她的小手，才发现她是那么的开心，下课她也开始主动过来和我说话，还帮忙发作业。
还有另外一个孩子，他画画了很多的机器人送给我，还有一个机器人有些恐怖，我后来和他们的家长了解到最近孩子都在看电视，而他画的刚好是与电视的机器差不多，而他一直想拥有一个机器人。不过孩子最近学习机器人捉弄的人了，在画中也看出他们的模仿心理，对于低年级的孩子，他们就像一张白纸，你给予他们什么，他们就会接受什么，电视对于他们的长期的影响，对于他们认识世界也造成了一定的影响。对于一些动画片或者电视，家长还需要在旁边进一步加以引导。当然不能只是从孩子们的画画就对于他们的一切做出判断，还要多了解他们的心理情况，可以通过多与家长沟通，低年级的孩子，父母对于孩子的各方面的了解远远多过于我们老师，多和父母了解，那么也能进一步了解到孩子。还要最重要的是，无论多忙，都要多孩子聊聊天，消除孩子对于老师的恐惧以及师生之间的距离。
了解了孩子的一切就可以教育孩子的一切，而这一切都需要时间和耐心。
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