济南听课反思 美丽省城 魅力专家_泉城听课反思

济南听课反思 美丽省城 魅力专家由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“泉城听课反思”。

美丽省城

魅力专家

——学习《小学语文课堂教学改革培训暨小学语文教

学观摩研讨会》的感受

七级联校 高继敏

在研修时，接到通知：去济南听课学习。我一阵欣喜：第一次出远门学习！心中充满了期待，盼望着那一天的快快到来……在翘首中，我迎来了周五：远赴省城的时间到了！从早晨7点出发，换了3次车，终于在下午4点半到达了目的地。好漂亮的一座城市！我们在县教研室王广良主任的带领下，不顾一路旅途劳累，投入了火热的学习中……

全国小学语文课堂教学改革培训暨小学语文教学观摩研讨会于2011年12月10、11日在济南历下区丁家小学举行。这两天，我认真聆听了北京特级教师韩军老师、北京骨干教师吴琳老师、全国优秀教师李卫东老师等名师的观摩课和讲座，收获颇多。两天的时间里，我真正领略到了名师们的教学风采，被他们的教学所深深的吸引、感动。通过与之对比，感觉在平时的教学中，最欠缺的就是在组织教学时，在和学生交流时找不到合适的语言来表述自己的想法，用什么样的语言和动作才能更好的调动学生的积极性。名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。臵身于课堂教学中，如沐春雨。老师们热情洋益、激情澎湃、信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们的课不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，让我深切的感受到了名师们渊博的知识和扎实的语文功底。

一、韩军老师：聪明睿智、胸有成竹、幽默风趣

（一）、韩老师的《匆匆》，给我眼前一亮的感觉，听过好多遍的课文，但是被韩老师讲的就像新的一样：

1、指导朗读理解文本 教法灵活 语言幽默

韩老师抓住“八千多日子……”重点指导，先计算自己的日子过了多长的时间了，在理解的基础上，学生还是不能把作者要表达的好多时间浪费了这层意思读出来，于是韩老师教给学生，在夸张的拖着长长的音调中，学生边模仿，便练读，终于体会到了作者的意图，但是韩老师一句也没讲意思，都是学生读出来的。文中还不止这一处：“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”韩老师提示玩具丢了，酝酿学生的伤心感情；“洗手的时候……双眼前过去”为了读慢，韩老师提示喘大口气停顿在读。韩老师教学方法灵活，语言幽默风趣，孩子在嬉笑中学到了知识，掌握了朗读技巧，可谓是一举两得！

2、理解词义深入文本 简简单单 聪明睿智

本节课在理解词语上，韩老师更是下足了功夫：做动作理解“遮挽”，摸额头感受“涔涔”，用简单的动作代替了繁琐的讲解，化难为易，还直观、形象、生动。利用组词的方法区分了“漕”和“遭”，用大量替换词语的方法，不但理解了词义，学会了运用，而且还深入了文本，体会了作者要表达的含义。简简单单中就教会了学生对教材的解读，可见他的聪明睿智！

3、晨背仿写拓展延伸 授渔授法 胸有成竹

上课之初，韩老师就让学生诵读了第一小节，结果，短短的3分钟，就背诵下来，让我们吃惊学生的背诵能力。韩老师告诉学生：每天的积累一点点，日子长了，就会受用一生。这是妙招啊！仿写句子中，慢慢渗入，拓展了教学，又围绕了教学。整节课，韩老师没有繁琐的分析，细致的讲解，但是教学效果非同一般，可见其早已胸有成竹，真乃大师风采啊！

（二）、韩老师习作教学四部：诵 读 辩 写

每天的背诵积累积淀语言，在排语序中告诉学生先写什么，后写什么，在练铺叙中让学生明白如何写具体生动，在写题记中练习写简单……课堂扎实有效。

二、吴琳：幽默漂亮、爱讲故事、富有童心

上课之初，吴老师让我眼前一亮，好优雅的老师：漂亮的外表，得体的衣服，甜美的声音……吴老师讲的《生命 生命》不但让学生沉迷，也让在下边听课的我深受启发，备受感动。

1、环节完整 过程扎实

吴老师从交流材料导课，到读文识字整体感知，到精读课文理解感悟，最后拓展延伸，环环相扣，层层深入，教学流程完整，清晰，一目了然。吴老师在授课过程中更是扎扎实实，效果显著。补充资料了解作者，纠正易错字音，放在课文中理解词义，画出重点词语理解感悟，指导朗读和文本对话，教给写作方法拓展延伸等等，每一环节不是浮浅的认识学习，而是扎实的训练。

2、实效的同时，还高效

吴老师整节课每一分每一秒都充分利用，没有因为自己的任何一个环节，包括任何一个动作而浪费时间。充分体现了高效。我感受最深的就是吴老师在检查学生的词语朗读中，在极短的时间里，考察了学生的识记情况。在讲解第二个事例时，让学生用第一个事例学习的方法来自学，节约了时间，避免了繁琐的讲解，还考察了学生的自学能力，可谓是一举多得！体现了吴老师的对教学环节的精心设计。

3、分享故事，交流心得，爱上阅读

吴老师通过自己亲身经历的三节课堂的教学故事片段，给我们分析了怎样让学生爱上阅读：那就是老师自己声情并茂的范读；老师对文本的深入地、多角度、透彻的的解读；老师思想境界的崇高；运用最先进的教学辅助手段。并且给我们推荐了好多儿童文学，告诉我们，不但学生喜欢，我们大人也会喜欢的。

三、李卫东 渗透感悟 启发教学 真诚

李老师的课《自己的花是让别人看的》与总不同：

1、启发学生自问自答。李老师这样告诉学生：“没有问题，就

没有思考，没有解答。”老师没有一个问题一个问题的提问，而是让学生自己提出问题，在文中解决问题，我们发现整节课，在李老师的启发下，从三个称呼到二十几个称呼的变化，从学生不知道怎样提问，到提出有价值的问题：“为什么作者学习10年？”“为什么这篇课文描写三次？”“为什么女房东莞尔一笑？”“为什么是个奇特的民族？”等等。每个问题都是那么有价值，值得深入研讨。每个环节都是老师恰到好处的表扬，给学生动力和启发，让学生在老师预期中进行。不但培养了学生提问题的能力，而且培养了学生的自信心。

2、课文内容的学习到课外的延伸

课文中词语理解，如：“花团锦簇”、“姹紫嫣红”，在学生对字面初步的、浅显的认识到对“锦”字的准确了解，区分，画面浮现在学生眼前，这样，学生在朗读中就能浮现画面，对这个词的理解融合在朗读中，读出感情来。告诉学生散步读书法：

鸟瞰———整体感知，把握全篇 解剖———抓住重点和疑点研读 会通———跳至文外，深层探究

让学生顺着这个思路教学，学以致用。并且在教学文本的同时，跳出课文，研读课外延伸的知识：总结写法，教给习作的方法；“三次描写，两次赞美的作用是什么？没有其他的段落怎样？他们作用又是什么？”在深入透彻的分析中，教给了学生习作的方法。斟词酌句，仔细推敲：“奇特”一个并不起眼的，最后一段中的一个词，让李老师结合课外知识，练习时代背景一拓展，让在座的老师也恍然大悟，可见李老师对教材的解读的透彻，深入。

3、对个学段的阅读教学重点把握准确，解读详细

李老师从低、中、高三年段进行了详细的解读，并且结合自己的教学片段，让我们对个学段的教学重点更深入的了解。而且李老师敢于反对专家：认为第二学段的理解能力应该增加“理解段落的意思和

结构”。让我对他佩服增加。

三、支玉恒 未曾慕面 遗憾

因为我们路途较远，而且第二天还要参加县教研室的检查，不得不提前回家，无缘和支玉恒老师见面，聆听专家的精彩课堂和报告，这让我很是遗憾，感觉失去了一次绝好的学习机会，是一次并不完美的学习。内心深感遗憾。

通过这次学习，我提高了自己的教学思想，教学方法也得到了改善，更重要的是自己业务的提高，才是真正的硬道理。打铁还需自身硬！在知识飞速发展更新的现在，要想给学生一杯水，自己先有一桶流动的活水！

特附上一首打油诗： 闻讯让学习 翘首盼时到 利用双休日 坐车赴省城 不顾旅途累 聆听三专家 授课加讲座 实践配经验 专心仔细听 手中认真记 视野理论增 收获真正大 还漏一专家 遗憾颇满怀 再盼下次学 领导叫上俺