加强学生的人文素养教育_学生人文素养的培养

加强学生的人文素养教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生人文素养的培养”。

莫让遗憾的历史成为历史的遗憾

普通高中教育在整个国民教育体制中有着独特的地位与价值。它既为学生的终身发展奠定基础，又对学生接受高等教育有着重要意义。就高中历史教材而言，在《普通高中历史课程标准》的前言部分，明确指出普通高中历史课程必须在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。首都师范大学历史系赵亚夫先生曾说：“知识教育是基础，人格教育是核心，文明教育是相对于一生的终极目标。”也就是说，历史教育的重心应以塑造学生人格为中心，丰富学生的人文精神，培养和发展学生的社会适应能力。中国近现代的民主思想和实践这一部分内容，对学生加强爱国主义观、公民观、民主观、法律观、创新精神等人文素养教育，又极其重要的意义。中国近现代史，是一部中国人民遭受的屈辱史、血泪史和进行救亡图存的抗争史。从1840年至1949年，列强对中国发起了两次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军入侵、日本大举侵华战争等等侵略战，任意践踏和蹂躏中国土地和人民，破坏中国的主权，中国一步一步沦为半殖民地半封建社会。中国人民为了挽救中华民族，进行了不懈的努力，中国曾有许多志士仁人为救亡图存付出过艰辛的探索，他们在黑暗中执著勇敢地前行，尝尽了失败的痛苦，但他们从没有放弃过，直到中国共产党的诞生才找到了解救中国的良方，中国革命才看到了胜利的曙光。整个中国近代史实际上就是一部中国人民的抗争史、探索史。这些探索包括：有太平天国运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等反对外国资本主义、帝国主义侵略瓜分的英勇斗争，在救国救民的探索中，林则徐、魏源提出的“师夷长技以制夷”主张。曾国藩、李鸿章等领导的洋务运动；洪秀全的《天朝田亩制度》和洪仁玕的《资政新篇》；康有为、梁启超领导的戊戌变法运动；孙中山领导的辛亥革命；陈独秀、胡适等人领导的新文化运动；中国共产党关于中国革命和建设的探索。作为一个历史教师应该充分利用这些历史素材，深刻的、多视角的、全方位的挖掘在这其中蕴含的教育要素，采用恰当的教学方法使这些历史在学生身上转化为培育爱国主义精神，形成勇于并善于开放创新的意识，确立积极进取的人生态度。通过讲述中国近现代历史中的仁人志士对民主思想的的探索，从而对学生进行革命发展前途的教育，激励学生发扬不屈不挠、自强不息的民族精神，激发学生热爱共产党，热爱社会主义祖国的真挚情感。这样就教育学生认识到了人生的全部意义，积极体验不畏艰难，奋斗不息的感受。追求精神上的至高境界，会使学生感到做人的尊严和高贵。近代史上的林则徐、洪秀全、谭嗣同、孙中山等都有着崇高的生命品质。中国近现代史的民主思想的历史教学过程中，会涉及到这些历史人物的典范，对学生的人格会有直接或间接地影响和感染。中学生人格可塑性强，在学生求知过程中，充分利用历史人格教育资源的优势，使学生的人格在潜移默化中得到升华。使学生在学习中以古鉴今，以往知来，以见知隐，提高学生的身心素质，确立学生的健全人格。