宁城报告韩军_韩军报告
宁城报告韩军由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“韩军报告”。
得高效阅读之法，圆遨游书海之梦
巍巍大明塔，旖旎老哈河，在物华天宝的塞外名城——宁城，高效阅读这朵闪亮的奇葩用它迷人的笑靥吸引了全国一千多高效阅读研究者的目光，我们语文组的一行人员有幸来到了这里。在这里书香幽幽，生机盎然，这里是文化的府库，是我们高效阅读起飞的乐园。作为课改前沿的语文教师，在此次会上聆听了宁城老师精彩的展示课，尤其是专家对名师课例的精彩点评，使我的心灵受到了深深的触动，让我深深地认识到程汉杰先生创立的高效速读法即是一种阅读方法，更是一套行之有效的学习方法，它可以迅速提升学生的学习能力、学习效率，并能有效地提高学生的记忆力，挖掘学生的内在潜能。
如何让高效阅读的理念和方法走进课堂，与语文课堂教学相结合，提高语文课堂效率，一直是语文教师研究的问题。在宁城学习观摩的四天中，感受颇深。现就三个方面向各位领导老师进行汇报。
一、高效阅读训练流程
1、阅读前营造氛围，学生齐声喊出高效阅读口号：“一目十行不是梦，高效阅读我能行”，让学生在群情激昂的氛围中进入阅读学习。
2、进行眼脑机能训练，主要有坐姿纠正、定点凝视、视点左右移动、视点上下移动、视点蛇形移动、视野扩大训练等，让学生快速进入高效阅读的意识集中程序。
3、要求学生快速说出高效阅读文章的七个基本点，即文章标题、作者、出处及出版时间、文章的基本内容、文章所涉及的重要事实、文章在写作上的特点、文中新思想及读后启示。开始计时阅读，读完举手示意并记下自己的阅读时间。然后由学生轮流回答问题，互换试卷，订正答案，并对有争议的问题进行讨论纠正。
4、学生报告自己的阅读效果，不仅由每分钟的阅读字数，还由理解率、正确率等，这也是一个对学生诚实态度的培养过程。
5、阅读效果好的学生介绍心得，差的学生寻找并分析不足的原因。
在整个学习期间，老师不断地用鼓励性的语言给学生以肯定性的评价，比如“把掌声送给同学，把自信留给自己”，“知识改变命运，阅读成就人生”等等。这样的计时、限时、规范的量化的训练，大大增强学生的时间观念、效率观念，大大增强竞争意识，从而树立力争上游、锐意进取的精神，从而培养学生良好的阅读习惯和阅读品质，为终身学习和个性的发展奠定基础。
二、运用高效阅读方法，提高语文课堂教学效率
首先，用快速阅读的方法调动学生学习语文的积极性。兴趣是最好的老师。学生只有对阅读产生了兴趣才会乐于学习，乐于探究，否则就会费时费力效果差。针对这种现状，我从快速阅读中得到了一些启示。快速阅读训练中，需要计算两个数据：阅读速度标志着学生阅读的快慢，理解率代表学生对所读材料的理解程度。把这两个数据引到语文教学中来，用它们调动学生的积极性。学生有了阅读的欲望后，老师让他们说说主要内容故事梗概，谈谈自己的理解，对说得好的同学加以表扬。学生从中感受到语文学习的成功与快乐。
其次，帮助学生养成良好的学习习惯。为使学生养成良好的学习习惯，每堂课前都 进行四操训练，调整他们的身心，默读时做到不指读，不心读，不摆头，不回读，使其全部精力集中到课堂学习中来。这样坚持一段时间，学生就养成了专心致志的学习习惯。“读而不写则空，写而不写则竭，教而不研则退，研而不教则废”。阅读是为了丰富学生的语言，学习文章的结构方式，作者的表现手法，最终目的是为习作服务，学生阅读了大量文章，积累了很多优美的语言。在高效阅读中老师解决了以往习作中教师指导不知如何下手、学生习作不知如何写起的被动局面，这不能不说是一种可喜的收获。
看看宁城学生那兴奋的脸，我陷入了沉思：曾几何时我们苦苦寻找着快速高效的语文教学之路，语文课堂上的苦口婆心，学生却昏昏欲睡。现在我们终于在高效阅读之路上迈出了可惜的一步，这怎能不叫人欣慰呢。学生再也不用为语文学习发愁了，家长不用再逼孩子读书了，老师也用不着口干舌燥的讲解了，这些都归功于快速阅读的功劳，当然我们知道这仅仅是万里长征的第一步，以后的路还很长，但我相信这条路会越走越宽广。
三、认识与反思
在宁城高效阅读的一节公开课上，学生的精彩表现，让在座的专家和老师们赞不绝口，专家说“谁先走在高效学习的行列，谁都能成为一目十行过目成诵的精英“。听了专家的话，让我陷入以往工作历程深深的沉思。我们应该把什么还给学生，经深思熟虑，使我深深地认识到：
我们应该还给学生一双“眼睛”，一双用来实现高效阅读“一目十行过目成诵”的眼睛，为此，在课堂教学中首先进行学生用眼的基本技能训练，学生精力高度集中时进入高效阅读。当我们训练达到一定程度时，学生便养成一种习惯，形成了一种快速用眼捕捉信息技能技巧。为此我说：“高效阅读，还学生一双眼睛，让学生自己快速读书。” 我们应该再还给学生一颗“心”。阅读者面对的是一篇有血、有肉、有思想的文章。学生的成长有其自身发展的规律和运行轨迹。为此我说阅读是有生命的，这种生命的存在，是一个双向的构建过程，阅读者用“心”领悟程序，用心读文、说文、品文、诵文。“二者”在交流中产生思维火花，这就是阅读者新的生命、新的情感、新的价值。这就是高效阅读时高效赋予学生新的内能。为此我说，高效阅读，还学生一颗心，让学生用“心”去阅读。
我们应再还给学生一双“手”，我们要运用高效阅读的方式去运行，经营我们的阅读。学校是育人的场所，阅读是育人的一种方式，认识阅读实质，掌握阅读规律掌握先进的阅读方法是有益的，阅读的技能、技巧最终将形成学生独特的语文学习能力，学生通过快读文，用心品文，最终用“手”将文章默写或创造性的仿写。使学到的东西加以内化达到积累应用。为此我说，高效阅读，还学生一双手，让他们写出最新最美的文章。
正如康德所提出的那三个疑问一样：我们可以知道什么？我们应该去知道什么？我们期望知道什么？如果说还给学生一双“眼睛”用眼快速捕捉信息，为此学生知道什么是高效阅读；还学生一颗心，用心去悟，去品文章，为此学生知道如何驾驭高效阅读，最终我们期望得到阅读；还给学生一双手，用“一双手”写出的焕发生命活力的新篇章，用我手写我心，写我们的生活，写我们的化繁为简的高效阅读！
作为一名教师，每天泛舟文海，与书香为伴，我是快乐的；作为一名语文教师，有幸结识了高效阅读并参与其中，体味它带给我的甜蜜与喜悦，我是幸运的；作为高效阅读的课改者，看到学生因快速阅读而兴奋不已的眼神，我的心也荡漾起成功的涟漪，我又是幸福的。
高效阅读是一项永恒的事业，是一段充满活力的生命历程，宁城以人本奠基，用文化浸润，一路风雨阳光，一路踏歌而行。在波澜壮阔的课改大潮中，只有起点，没有终点。高效阅读想说爱你不容易，但我已经深深的爱上了你！
