班主任经验交流 Microsoft Word 文档_班主任经验交流文档
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如何当好班主任如何管理好班级
各位同仁：
大家好！我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈自己对班主任工作的想法和做法。不当之处敬请大家批评指正。
一、调整好心态，有一颗平常心，要会自得其乐。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，无疑是非常辛苦劳累的，有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。如要管理好班级班主任就要做三勤，我就认为这是自己锻炼身体的好机会，饭后到教室走一走看一看，就当做饭后散步，消消食儿，对身体百利无一害。早晨带操这件事。很早以前我就想早晨早起跑跑步，锻炼锻炼，始终没有付诸行动，借着学生跑操的机会，我给学生也说好相互监督无特殊情况每天要坚持上操，有事要请假。我如果没有按时出操也要说明原因。这样既可以督促学生跑操，自己又锻炼了身体，还不在为上操这件事抱怨、烦恼，一举三得，何乐不为呢？
二、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。
最近看到一篇文章，主要内容是学生在报怨老师，当同学们站在太阳下听校长讲话，热得汗直往下淌时，而老师们却站在很远的树阴里，还不停地说话。学生的话语中流露出愤愤不平，假如有学生敢当面问我：老师你为什么在升国旗时说话呢？我们站在太阳下，你为什么站在树阴下呢？我真不知道该如何回答。正因为没有学生敢这样问，我们便对这样的事情习以为常了，觉得是理所应当。然而学生不这样问不等于他们不这样想，说不定他们也和那篇文章中的学生一样背地里和同学们发泄着对老师的不满。
为人师表，以身作则，我们的一言一行、一举一动已经被他们摄入镜底了。
他们就是我们的一面镜子，从他们的身上就能看到我们自己。学生迟到老师以前
肯定也迟到过；集会时学生说话，那是因为看到老师在讲话；学生打架骂人，老
师也有这样的行为。我们常常会说现在的学生不听话、难教，我想究其原因，有
些教育障碍也许正是我们自己在平日工作中无意间设置的，这恐怕是我们始料不
及的。我决心“要求学生做到的我也一定要做到”，学生都能做到，我为什么不
行呢？我要从现在从小事开始检点自己的言行，保持自己在学生心目中那完美的形象。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提
高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作
用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学
生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊
重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生
都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如
心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有
德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三
是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父
母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花
费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
三、及时解决学生困难，帮助学生健康成长
初中阶段是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依赖性、开放性和封
闭性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。对于初三学生来说，他们承受着来自课
业负担重、家长和教师的期望高、学习成绩不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。考了一个好成绩，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以为是；而发生
了一次失误，或遭到一点挫折，又会不知所措、灰心丧气，甚至影响学业成绩和
身心发展。因此，对于那些成绩时好时坏的学生，应做到心中有数，经常提醒督促敲边鼓：成绩好时，不要骄傲，成绩下降时，不要气馁，找到原因，及时改进和提高。对于本来学习就吃力，面临加重的课业负担而情绪低落的学生，应及时和他们谈心，帮助他们找到自己的长处，表扬他们的点滴进步，激励他们坚持就是胜利。
此外，对异性有好感、有朦朦胧胧的爱意也是初三学生的一个特点。针对这个问题，可利用班会引导学生分析青春期的困惑，端正他们对青春期生理和心理变化的认识；或通过丰富多彩的活动，帮助他们营造异性之间正常交往的环境，增进异性之间的了解和友谊。
四、用“进步生”来激励学生，达成不进则退的共识。
如何调动全班每一个同学的学习积极性呢，让原来学习相对落后的同学看到希望，让原来学习成绩较好的同学有危机感，是很重要的。我在班级开展了一个长期的“争做学习进步生”的活动，利用学校统一的一个月一次的月考成绩每月评选一次，效果不错。向过去的自己比，若考得比过去好，就是学习进步生，无名额限制。考得不好的同学要写没有进步的原因。第一次评出的15位“进步生”中有原来成绩好的学生，也有中等的，也有原来成绩很差的学生。改变了以前的评选，评来评去就是那几张脸孔，使评选活动失去了激励作用。我班刘心茹同学，在初二的时候学习成绩处于班级中上水平，年级200名左右，其他行为习惯表现一般，在以前的各类评选中，总是榜上无名，开展评选学习“进步生”活动后，我与他认真地谈了不进则退的道理，按照他的学习能力，通过努力完全可以考上高中，如果不努力可能就只有上职高，还与他仔细地分析了提高学习成绩的对策：继续保持理科的优势，努力把文科成绩提高，他在这次其中考我班第十名，级前100名,开展评选“进步生”活动的最大的优点是：人人都有机会获得这个称号，就看谁努力，改变了过去的评优，机会只属于那些优等生状况。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别。以上仅是我在班级管理中的一点微薄的体会，希望各位同仁批评指正。
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