上好高三班会课_如何上好高三班会课

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上好高三班会课

张锦雯

摘要：高三班会课是班主任调节学生情绪，激发热情，传授方法的主阵地。上好高三班会课，主题设置要有预见性、针对性、灵活性，解决学生的实际问题；实施过程要有灵活性，符合学生的认真规律；课后还要做好跟踪，巩固成果。本文将围绕班会课的主题设置、实施过程和效果跟踪三个方面展开论述。

关键词：班级管理班会课计划实施跟踪

师者，所以传道授业解惑也。每周一次的班会课正是班主任传道授业解惑的主阵地。在这教育阵地上，班主任可以澄清是非，传授知识，从整体上转化思想，鼓舞士气。其重要性不言而喻。但是一到了备考任务繁重的高三，班会课似乎成了一个可有可无的角色，变成了一节自习课，甚至是某个科目的练习课。众所周知，高三学生比的是方法，是心理，是韧劲。而学生学习方法的完善，心理的调节，韧劲的维持，离不开班主任在班会课上的整体调动。班会课上得好，影响的不是一两个人，而是一片。一节好的班会课，让学生如坐春风，振奋精神，增长知识。有这样好的效果，作为高三班主任，我们怎能放过这一良机？废话连篇的班会是噪音，符合高三实际准备充分的班会是学生的福音。那么，怎样上好高三班会课呢？

首先，班会课主题设置要有预见性、针对性、灵活性，解决学生的实际问题。

1、班会主题计划要有预见性，要高而远。

学期之初，班主任要站在一定的高度，根据高三学习生活特点，针对学生在 不同时期的需求及可能出现的问题，定出一个班会主题总体方案。高三班会主题一般分为习惯常规、理想目标、学习方法、考试策略、考后分析、心理疏导几个方面。例如，理想目标方面的班会安排在学期初及学生意志不坚之时；传授学习方法的班会要早安排；下学期重要考试较多，这时心理疏导方面的班会要多一些；在接近高考，学生心理负担较重的5月，还可组织学生玩一些放松身心的体艺活动。对一学年班会主题有了全局把握之后，班主任就要查找相关资料，事先做好准备，以免因为突发事件而顾此失彼，忽视了一些重要的主题。

2、班会课主题设置要有针对性，要小而精。

学科教学提倡一课一得，这个原理班会课同样适用。一节课只有40分钟，没必要在一节课中求多求全。主题大、内容多、大杂烩样的班会不适合高三。要解决实际问题，班会主题就应该直指问题所在。例如要上学法指导方面的班会，若定题为《学习方法指导》，这样的主题就太大。学习方法可以细分为制定学习计划，挤时间，善做课堂笔记，善问老师同学，记忆规律，整理资料，做好错题 1

集，善做总结等多个专题。老师要针对学生实际情况来取舍安排，做到有的放矢。如果学生没有意识到整理题目的重要性，要考虑安排有关错题集的主题班会。如果学生一味死记硬背，就要安排记忆规律方面的主题来进行科学指导。班会主题越小越精，指导才能越深越具体，学生感受深刻，操作起来也容易。而且，一周一课一主题，课后检查学生落实情况也有针对性。

3、班会主题设置要有灵活性，贴近学生思想动态。

学生是活生生的个体，当班上出现新问题的时候，老师决不能依照计划按部就班，而要抓主要问题，灵活变通班会主题。例如，春节放假回来后，班上出现了学生拍拖的苗头，笔者立刻开了一个主题为《寂寞让我如此美丽》的班会，及时扣响学生心灵，让学生将这份美丽的却早到的感情深埋心底。有个班的学生和任课老师闹矛盾，该班班主任当周就召开了《我们都是一家人》的班会，用推心置腹的劝说，感动人心的实例，教会学生理解老师。教育是以学生为本的教育，我们的班会主题要贴近学生思想实际。

第二、班会课实施过程要有灵活性，符合学生的认知规律。

老师作为学生的引路人，在很多方面都有独到的见解。但班会课绝不是老师的一言堂。再美丽的风景，看久了就有审美疲劳；再精辟的道理，听多了也会生厌。况且90后的学生思维活跃，精力充沛，好动喜新。如果班会课形式还是过去的老样子，继续一个老师讲，全部学生坐着听的套路，那么再循循善诱的教诲也很难受到良好的效果。教无定法，班会课形式应该不拘一格。

1、全员育人，让任课老师、家长、社会人士来到班会课堂。

学生的成长离不开学校、家庭及社会的共同努力，班会的大门可以向任课老师、家长和社会人士开放。例如，学习方法指导方面的班会，可以请科任老师来到班会课堂，进行师生互动。励志方面的班会可以请阅历丰富的家长谈谈自己奋斗历程，善言善行的感染力远胜于干巴巴的说教。得到指引的同时，学生也感受到了父辈师长对自己的关怀和支持，这种精神支撑对拼搏在高考一线的学生来说，是非常重要的。今年元月，笔者所在社区的几位大学生来到班上，和同学们围坐在一起，畅谈高三感受和大学生活，交流学习心得。榜样的力量是巨大的，同学们被大学生得体的举止、丰富的学识和优雅的谈吐所吸引。课后纷纷表示，要向师兄师姐看齐，考上大学成人成才。

教育线上班主任并非孤家寡人，班会课也不是班主任唱独角戏的舞台。任课 老师、家长、社会人士来到班会课堂，能展现更多样的人格魅力，更立体的社会现实，可以给学生更开阔的视野，更真切的心灵体验。这些视野、体验可以转化为动力，促进高三学生成人长才。

2、善用资源，让多媒体为班会增色添彩。

一幅好画，可以洗涤心灵。一首好歌，可以催人奋进。一个好的视频，可以 震撼灵魂。我们身处在视听资源丰富的时代，学生也喜欢视听作品，何不用这些资源为我们的班会增色添彩？

好歌可以渲染气氛，更可以发泄情绪，调节心情。笔者曾经在班会课上利用MTV教唱励志歌曲。如《最初的梦想》、《奔跑》、《从头再来》、《Everyone is no.1》等歌曲旋律歌词都写得不错。同学们借大声唱歌的机会，将心中的烦闷不快释放出来，重新振作。笔者还利用网上工具，将同学们学习生活的照片配了音乐，做成动画《我们的学习生活》在一励志班会上播放。这对学生的震动很大，不少学生还要求在高考前夕重温，为自己打气。

除了歌曲、动画，视频片断也是班会课的好帮手。如纪录片《高三》、专家 讲座《如何挑战高三极限》、《影响世界华人颁奖典礼》、《感动中国颁奖典礼》的有关片断都是很好的选择，可以根据实际情况选择播放。要注意的是，多媒体只是班会课的其中一个环节，要与主题有机结合。班主任应该站在一定的高度上，就多媒体资源中所涉及的人和事组织学生讨论、学习，得出对高三有益的精神、方法，这样才能达到教育的目的。否则，班会课就会沦为流于形式的视频课，放松课，没有丝毫的教育效果。

班会课的形式要活，采用学生喜闻乐见的形式，想方设法让学生融入到班会 课中，用心体验，说真话，诉真情，才有真的收获。春风化雨，润物的过程可以有声有色。

3、巧过渡，善总结，班主任要做好引路人。

上好一节班会课绝非易事，所需的教育智慧决不亚于语文、数学等课程。学生还在成长期，有时候想法比较偏激，个人感情色彩较浓，有时候想法比较片面，缺乏理性的判断。如果在班会课上出现这样的问题，班主任要巧过渡。在《备战高考，百日腾飞》班会上，一个学生想起以往自己荒废光阴，悔不当初，失声痛哭。有同样经历的学生都沉浸在悔恨当中，班上气氛一下子变得压抑沉闷。这时，笔者讲了一个百日奋发，急起直追的真人真事，告诉学生活在当下才能创造奇迹。将班会重新引到正轨。班会课中出现了突发情况，班主任作为引路人，要发挥教育智慧，因势利导，以理服人。用富有感召力和激励性的话语将话题重新过渡到班会主题上。

有了巧的过渡，班会还需要一个好的结尾。如果班主任只是草草作个象征性的总结，甚至因为时间问题根本没有总结，就会给学生虎头蛇尾的感觉，教育效果自然大打折扣。由表及里，一针见血的总结发言，能提高学生的认识，升华班会主题。其重要性不能忽视。

第三、班会课结果要有实效性，班主任要做好课后跟踪。

班会课后，学生态度得到端正，方法得到完善，心理得到放松，这样的班会 课才算有效果。如果课堂轰轰烈烈，课后一切还是和原来一样，这是搞形式主义。班会课追求实效，班主任要做好信息反馈和情况跟踪，了解学生想法，观察学生做法，及时提醒，加以引导，巩固班会成果。

当年笔者读高三，每有放松懈怠，每有自暴自弃，是每周一次的班会课将迷茫的心灵拉回了正轨。现在当了班主任，更深知班会课的力量。高三一年是学生人生的转折点，学生会面临许多困惑，遭遇许多挫折，他们需要指导，需要扶持。作为老师，应该为学生成长搭桥铺路。作为高三班主任，应该守住班会这一主阵地，想学生之所想，尽自己所能上好每一次班会课。让班会课成为滋润学生心田的及时雨。

参考文献：

1、《给年轻班主任的建议》张万祥主编 2006年3月华东师大出版社第一版

2、《守住高三班会课阵地》杨胜《班主任》2007年2期

3、《让班会课“活”起来》许建华 《科教文汇》2009年2期