孙淑真老师《亲子共舞谈教育（版）_舞蹈老师的教育叙事
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《亲子共舞—谈教育》
分享人：（台湾）孙淑真老师
内容：《了解孩子的天生气质，因材施教》
今天，咱们这里，又有幸邀请到了一位从事蒙氏教育多年的老师来给大家分享：《亲子共舞—谈教育》这个话题。孙老师學歷: 美国德州農工大学幼儿教育硕士。美国蒙特梭利0—3岁，3—6岁，6—9岁，9—12岁AMS国际合格教师。
經歷: 拥有十六年的幼儿园长，托儿所所长的一线工作经历。
拥有二十年的幼儿园蒙特梭利教学咨询顾问经历。從事: 上海蒙特梭利進修學院 AMS蒙特梭利國際講師
蒙特梭利教育機構 幼兒園輔導顧問
现在，咱就欢迎孙淑真老师来给大家进行专题讲座，请大家欢迎！
（鲜花和掌声）孫淑真：
亲爱的朋友们午安: 亲子共舞—谈教养 内容大纲: 一 认识自己的气质.二 了解孩子的气质.三 与孩子共舞—因材施教.首先抛一个问题:亲爱的爸爸妈妈您认为教养是一门科学还是艺术?为何这么想?(请回应,谢谢)
***等待家长回应***
谢谢大家的回应。每个人都是一位教养的科学家及艺术家，孩子们有福了！
个人认为教养是科学的—因孩子们的发展有共通性,如身体的发展,语言的发展,动作的发展 智能的发展…等等都有一定的阶段和顺序.教养也是艺术的—因着每个家庭文化的价值观和理念而有着不同的教养态度和教养方式.教养既是科学亦是艺术,成人必需了解孩子的发展任务和规律,认识正确的教养对待态度,学习合宜教养技巧,与孩子共同成长因材施教,成就每一个独特的生命个体.我深信教养是成人必修的学分,且要陪孩子共修的功课.(同时也丰富提升自己)我认为教养的过程是成人陪孩子一起成长如同一起跳舞,有进有退,有各种舞步和风格,所以我喜欢把教养视为成人和孩子共舞,舞出自己的风格和舞曲.孩子如此--家长困惑 许多父母都会发现，家中的每一个孩子的个性特质都不一样。从出生的第一天开始，每个孩子就展现着不同的特性：有的孩子爱哭，有的却总是笑嘻嘻的；有的动个不停，有的却很安静；有的生活很有规律，有的却不按牌理出牌……，这与生俱来的特性，称为「气质」。
父母两人的基因结合有数千万种型式，生出来的孩子本来就各具特色；再经过后天环境的影响，孩子们又因而产生了不同的反应。
先天与后天的互动之下，每个孩子都拥有自己独一无二的「气质」了。
您认为孩子现在给您那些方面的困扰?(请写下来,等会可以对照一下是否是这些因素所引起)1.不能安静听话.好动,坐在凳子上不停的晃来晃去.2.做一件事,手一会儿摸这一会儿摸那.3.做某件事时好像很投入, 连叫几声都无反应.4.天生叛逆对着干, 要他做这却做那.5.要他安静背个诗，记个字词都要花好长的时间，好困难.或边背边跳, 躺在地上打滚.先把困扰写下来，慢慢的，随着分享看看是否会迎刃而解。每个孩子各如其面,独一无二.了解孩子的独特性,在教养上方能因材施教.说说何谓气质----译自英文字temperament，1956年美国Thomas和Che两位儿童发展学家在纽约长期追踪及观察研究一群婴幼儿后,发现人与人之间除了生理上如高矮胖瘦、及智能上的个别差异外,每个人也具有独特的与他人不同的「气质」.气质:俗称性情,是一种人格的原型,孩子对于外界或内在刺激的一种反应的行为模式.它与智力及将来的成就无关,也没有好坏之分;但「气质」往往对婴幼儿未来的人格发展有极大的影响。
基本上，气质本身并无好坏或优劣之分，但不同气质的儿童在成长过程中，与不同气质的父母互动之下，常会导致不同的待遇！
面对孩子的不听话，父母常常从好言提醒---生气责备---进而大声训诫---甚至惩罚等。父母的目的，不过是想试图改变孩子的行为而已；但是当这种管教方式不断重复，而儿童由于先天气质无法完全约束自己时；惩罚最后以失败结束，反而强化了他不顺从的行为，也易导致父母的负面情绪介入，如厌烦、过度干预、斥责、排斥，且因而加重儿童的反抗心理。
另一方面，有的家长为了息事宁人、或是不知如何处理当时状况，不得不向孩子退让，或是不断满足孩子的要求，结果孩子的脾气会越来越大，不达目的誓不罢休，形成另一种恶性循环。
您的孩子具有那些天生气质呢? 如何了解? 没有立即改变气质的妙方，不过要先了解孩子的气质，才能事半功倍。父母除了多接受专家学者的意见外，也可以从日常生活中，多体会与孩子间的互动技巧，并适时地修正。
孩子的气质密码—请一起来了解我们的孩子。
活动量—指在一天的时间中动作的快慢与活动量的多寡.观察重点：
洗澡——静静玩水?泼得到处都是? 穿衣——安静让人穿?喜欢动来动去? 吃饭——一直在吃动作很慢?离开座位到处乱跑? 外出——安安静静?跑来跑去? 睡觉——睡得平稳?翻来覆去? 规律性—指反复性的生理机能.观察重点：
排 便——是否有固定时间? 物 品——固定位置?随便乱放? 吃 饭——肚子饿的时间?进食多寡? 功 课——是否按时写功课? 睡 觉——每天就寝时间?起床时间?睡眠长短? 趋近性——对陌生人,新地方,新事物的反应情况.观察重点：
陌生的大人——接近?观望? 陌生的小朋友——很快熟稔?害羞退缩? 陌生的地方——接受?拒绝? 没吃过的食物——接受?拒绝? 新的玩具——接受?拒绝? 适应性—在趋避反应之后一段时间的适应情况.观察重点：
食物——很容易接受新食物?吃不惯不同口味? 地方——马上接受新环境?需一段时间适应? 保姆——马上适应?需发一段时间? 朋友——马上接受新朋友?需花许多时间? 计划改变——马上接受?生气不接受? 情绪本质—在一天中行为表现愉快不愉快,友善不友善的比率.观察重点：
洗澡洗头——喜欢?不喜欢? 吃东西——开心?不高兴? 独处——自己玩很快乐?闷闷不乐? 见到陌生人——快乐?生气? 不舒服? 上学——很快乐?讨厌或排斥? 注意力分散度—是否容易被外界刺激而改变他正在进行的活动.观察重点：
吃饭——乖乖吃完?边吃边玩? 身体疼痛——易受安抚? 持续注意疼痛? 活动或游戏——专注?易受外界干扰? 上课——专心一致?心不在焉? 听故事——融入情节?东张西望? 坚持度—正在做或想做的某件事,如遇到困难或挫折时仍然继续维持原活动或放弃此活动.观察重点：
学习新事物——遇困难持续做?遇挫折放弃? 工作——会做完?做一半? 看书——专心看完?看几分钟就跑掉? 游戏——中断后仍会完成?玩一下就不玩? 看电视——专心看某一节目?不停转台? 反应强度—对于内在和外在刺激所产生反应激烈程度.观察重点：
食
物——强烈表达出喜欢或讨厌?温和表示? 肚子饿——烦躁不安?平和说出? 身体不适——大声哭且持久?小哭一下? 遇到困难——大声哭闹?小声抱怨? 情绪表达——很兴奋?毫无表情? 您可以慢慢的观察了解，做个参考。
父母与孩子如何相互对待,一起翩翩起舞呢?(知己知彼 —与孩子共舞)当急惊风遇见慢郎中;当活泼儿碰到安定儿;当快乐公主对上忧郁王子(哇!)以下为针对活动量、规律性、趋避性、适应度、情绪本质、反应强度、敏感度（反应阈）、注意力分散度、坚持度等九种不同气质分项的孩子提出一些教养建议。活动量向度及教养原则 活动量大
正向: 精力充沛，对周遭事物勇于探索，即使在单调的情况下也能活力充沛。
负向: 常无法完成社会性活动或赋予的任务，可能被误认为是多动儿。老是动个不停,令人烦.教养原则：
1.避免摄取可乐糖果之类的食物，会让孩子更兴奋.2.随时注意活动中的安全性.3.提供适当场所让孩子尽兴的活动发泄过多的体力,避免焦躁不安的现象,每天有固定的运动,每次以20-30分为主.4.生活有规律的安排, 如此较不会让孩子无法控制。5.对孩子的活动适当的接纳和约束,避免过度唠叨或放任,适当的给予规则.6.陪同静态活动,培养兴趣.需慢慢培养静下心的习惯，初期父母要耐心陪伴，慢慢即能养成习惯。7.应有包容的心：了解孩子并非故意跑来跑去，一有好的行为则立刻鼓励。活动量小
正向: 会静静的做自己的事,不吵周遭的大人.负向: 做事慢吞吞的,看起来懒懒散的,可能被认为懒惰.教养原则：
1.鼓励动态活动,以促进体能、速度、协调能力及身心均衡发展.2.亲子共同参与体能活动.3.提供固定体能课程或户外活动机会.规律性向度及教养原则： 规律性高
正向: 照顾者知道他的作息,容易安排事情.负向: 假如所处的环境无法依规律进行时,会有情绪反应.教养原则: 1.事先做告知的动作.在约定时间上如果有变动，一定要事先告知，2.接纳他的情绪,给予时间调适.3.要言出必行.4.安排好规律时间很重要, 因为只需要把时间安排好了，孩子即OK.规律性低
正向: 生活上或照顾他时偶尔没那么有规律他也无所谓.负向: 照顾者无法知道他的需求不易安排事情.教养原则: 1.订下作息表,调整作息时间,养成规律性的生活习惯,做到就给予鼓励,让其生活慢慢规律化。趋近性与趋避性及教养原则 趋近性
正向: 对第一次接触的人,事物 ,情境都能接受.很容易从好的环境中获益.负向: 大胆接近,即使会带来不好的影响也易接纳.教养原则: 1.应教导分辨情境之状况,以避免危险.例如：不要单独和陌生人接触，并不随便告知地址电话；提醒危险地区，如只能在此范围玩,如果大人看不到你会担心。2.外出前须先叮咛,并能随时给予有效的适当的限制.趋避性
正向: 对陌生的人,事,物和情境都有所警觉,不易发生危险.负向: 退缩害怕，不容易接受改变，可能错过很好的机会.也会被误认不礼貌.教养原则：
1.给予足够的时间接触新事物不要操之过急.2.凡事应尽量提早使之接触以便熟悉新的人,事,物,而不致于陌生.等熟悉后鼓励孩子多尝试.3.进入新环境前须采取循序渐进之逐步方式.4.常给予机会教育直接指导和示范.有时父母觉得很困扰的是孩子「不叫人」，不出来和别人打招呼，父母千万不要责骂，而是多提供接触的机会，并采渐进式的方式，只要孩子有一点点进步就要鼓励与称赞。适应性及教养原则 适应性高
正向: 对任何人、事、物马上能学习,容易进入情况,与照顾者的关系 非常和谐.负向: 不好的事也全然接受,容易受到不好的影响.教养原则: 1.加强是非对错的观念.什么环境、事物对他都不困难，也都易接收，父母则需协助把关，以免孩子好坏不分。适应性低
正向: 需发一段时间才能接受新的情况,比较不容易受到不好的影响.负向: 在照顾上有任何变动都很难适应,因而可能被标签为〝难带养型〞.需花较长的时间接受新事物.教养原则：
1.父母要有更多的等待、耐心，千万不要与他人相比较.2.在环境要变动时应提早告之,给予时间适应新情境之变动.3.在适应过程更要适时鼓励,协助困难之克服.4.平常多提供接触新事物新环境的机会.5.事前预习与事后复习.反应强度及教养原则 反应强度强
正向: 有任何需要一定会马上意识到,并作反应.负向: 情绪一来肢体动作大,大哭, 不讲理,磨人的,吵闹的,容易招来别人对他的强烈反应且让人困扰.教养原则：
1.情绪反应强的孩子有时生气起来就拳打脚踢，或伤到自己，故父母应有一致的教养态度，不妥协不合理之反应,以避免乱发脾气.2.防止自伤行为及适当处理当时情况.且不要随孩子的情绪起舞.3.教会正确地用语言表达内心的感受,对周遭环境的理解.反应强度弱：
正向: 情绪平稳,易相处.负向: 他的需要可能因为表现的不够清楚而遭到忽略.教养原则: 1.随时细心察觉需求,避免其内心之落寞感.2.适时给予关怀,协助多以语言表达自己心中想法的习惯.或学习画出来.坚持度及教养原则 坚持度高：
正向: 会尝试解决问题不轻易放弃,很执着.负向: 一定要把事情完成，不希望被打断,配合度低.教养原则: 1.遇有坚持时,宜先客观判断其合理性.且养成事物做好但不要求完美.2.不合理之坚持时,宜先转移注意力或解适原因.3.温和坚持到底勿动怒,事后再给予简洁地说明.4.需中断正在进行的事物时要事先提醒,避免抗拒之情绪。坚持度低
正向: 容易被说服做别的事.负向: 学习有困难时容易放弃.教养原则: 1.对于遭遇挫折容易放弃之个性要给予协助而避免斥责.2.引导循序渐进之难度及分段逐一完成要求学习的项目.故应协助看到困境时与其规划分段，并给予解决困难的成功经验.3.协助达成目标,并多鼓励其坚持到底的行为以强化自信心.鼓励更是此种小孩碰到问题时最大的支柱。运用小技巧 调整孩子的坚持度.(1.分段 2.告知 3.奖励)情绪本质及教养原则 情绪本质正向
正向: 天天快乐,人见人爱.负向: 不易看见其内心的不愉快,隐藏了真正的问题.教养原则: 1.常与孩子心情交流.孩子情绪本质好，是父母最开心的事，任何事均乐观面对，但也不要因此而轻忽了与孩子的心情交流，以免孩子碰到无法承受的挫折时不知如何处理。2.危险意识的提醒仍是重要的。情绪本质负向
正向: 常常忧郁有心事般.负向: 不易被取悦不易亲近.教养原则: 1.应坦然接受而不可迁怒.2.多鼓励正向情绪表现.多接触快乐有趣的事物.3.以幽默的方式多鼓励他,请多笑一笑,培养幽默感.注意力分散度及教养原则 注意分散高
正向: 会比他人先察觉到事物的变动.负向: 不易专心,很容易受到干扰,需要不断的提醒.教养原则: 1.将学习环境简单化,不要有太多分心的事物.2.进行一对一活动提升专注力。
3.分段学习,依孩子的学习专注量逐步将项目、段落及时间拉长。4.生活规律化以建立学习习惯.注意分散低
正向: 能专心某件事不易受外界干扰.负向: 对外界没太大的反应.很容易忽略些重要讯息.教养原则: 专注能力强的孩子是父母最爱的，但有时会造成的困扰，若专注在不好的情绪事件上，一哭起来就很难安抚，有时也因专注在自己的活动中而不回应，应多了解，孩子是否如此，如果是，要提醒孩子多留意周遭的讯息。敏感度及教养原则 敏感度高
正向: 环境中细微的改变都能察觉到,也比较能抓到别人的想法和感觉.负向: 对周遭的声音,气味,光线,质地,以及内在的情感觉知能力很强,太紧张.教养原则: 1.应多提供户外生活或家庭周遭之体验,并利用机会反复回答其所见所闻之事物相关内容.2.多与孩子说说感受和分享经验.敏感度低
正向: 对周遭的改变较不介意,常显得不知不觉.负向: 可能错失环境重要的讯息。
教养原则: 1.加强感官的反应训练.能提升其未来学习能力。2.请查看是哪方面： 听觉--家长再转述.触觉--反复操作.视觉--多重复再看.孩子如此说: 我是一个活动量较低的孩子 ——请给我更多的户外的运动 我的规律性很强 ——我需要有稳定的作息时间 我的适应性较低 ——需要一段时间平稳的接受新环境 我的反应强度是低的 ——我需要更多的关爱与呵护
如果父母本身是活力十足型的，孩子活动力也强，在一个充满活力的家庭中，简直如鱼得水；但如果父母都超安静，而孩子是体力充沛型，父母自然会受不了。只要亲子能相互配合，相信孩子就能快乐成长。
天生气质只是了解孩子的一种科学方法 ,孩子和成人都是生命的个体，需要生命与生命的对待和陪伴共同成长.每个孩子的气质是由九种向度交替产生,因此父母应乐于面对，适当尊重孩子个别化,个性化的气质,并找出适当的教养方式，和孩子达到一定的默契，以正确观念为孩子规划属于他的教养计划,自然就能成为轻松父母.有轻松快乐的父母，孩子自然能慢慢了解自己，并学习去克服困境。父母对了，孩子就对了；父母调整了，孩子就改变了；父母正向了，孩子就阳光了……
父母可以通过不断的自我成长，与孩子建立起来的相处默契中，学会调整自己的期望及态度、避免因孩子的气质和父母教育方式之间的不协调，而增加相处的困难及压力。
同时，父母应帮助孩子认识和调整自己的行为模式，进而逐渐发展出一种最能适合孩子的气质特点的生活方式，使孩子无论是在生理和智力上的潜能，都能充分发挥出来。
请接纳自己和孩子的天生气质 多看见孩子的闪光点(正向)和谐的共舞！
祝福大家！
这是我个人小小的分享, 谢谢大家的聆听.谢谢大家的耐心倾听，教养的路上大家携手前进！
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