老人与海鸥0_老人与海鸥免费
老人与海鸥0由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老人与海鸥免费”。
《老人与海鸥》第二课时教学设计
教学目标：
1．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。2．提高学生的审美能力，培养他们的语感。
3．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重难点：
通过对重点句的理解，体味海鸥对老人的深情。教学准备：
多媒体课件课件。
一、品读课文，感悟深情（老人关爱海鸥）
（一）、同学们，上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的内容。这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
（二）、请同学们自由朗读课文的第一部分（1----13），边读边想，从哪些地方可以感受到老人爱海鸥，老人对海鸥的一片真情，勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作批注。
（三）、学生交流。
随机交流（喂海鸥
唤海鸥
谈海鸥）
A、（课件出示）老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1、画出老人喂海鸥时的动作描写词。
2、（点击这些动作词）通过这些动作描写的词你感受出老人与一般人喂海鸥有哪些不同？
3、那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？
4、老人喂海鸥为什么时快时慢？
5、师：表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？听到了什么？
6、师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们再来读读这段话。（合作读）
7、师：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感受到老人爱海鸥，老人对海鸥的真情？ B、唤海鸥
（出示）在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„
1、这是写老人呼唤海鸥的句子，你从中体会到什么？
2、在老人心里，海鸥就是他的孩子，每个孩子都有它的名字。
3、他是用怎样的语调呼唤这些孩子的？
4、指名读这一段。C、老人外表描写
（出示）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
1、从老人的外表描写，你读出了这是一个怎样的老人 ？（就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，每天步行二十余里去喂海鸥，是什么给了老人这么大的动力？
2、带着这样的感受读这一段。
3、老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？
4、投影出示，补充资料。
被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒，生前孤身一人。每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他的唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人每天步行二十余里，和它们嬉戏，风雨无阻：尽管每月的退休工资只有308元，但吴庆恒总要拿出一半钱来给海鸥买吃的，四元五角一斤的饼干，老人也毫不吝惜买给海鸥，因为他知道那是海鸥最喜欢吃的美食：而他自己他几乎舍不得花一分钱坐公交车，他唯一的奢侈品是两角钱一包的金沙江香烟。他
背上那个破破烂烂的布包里，装着他沿途捡的、带回家当燃料的煤渣和树枝，还有一瓶用旧饮料瓶装着的茶水。
5、读了这段文字，你又有什么体会？ D、谈海鸥
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
1、生动是怎样的表情？
2、老人为什么谈起海鸥就会有这样的神情？
E、企盼
老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
1、老人在企盼什么？
2、抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。齐读。
二、品读课文，感悟深情（海鸥送别老人）
1、老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天，老人去世了„„（随音乐师述说：听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随„„我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——）
到底发生了什么？请同学们自读课文的15----17自然段。从字里行间，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？(恋恋不舍„„)2海鸥为什么会有这样的心情？（学生结合前面所学交流）3老人把海鸥当作了自己的亲人，海鸥也把老人当作的自己的亲人。文中哪一句话直接点出了海鸥是老人的亲人？ 4 出示：
海鸥们急速山东翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。⑴师：你感受到了什么？ ⑵生代感情朗读。
5师：你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情？
出示1：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。⑴谈感受，抓重点词。
⑵生朗读。出示2：
意想不到的事情发生了----一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
⑴师：这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？ ⑵生交流，朗读。
⑶师：在这两个片段中两次写了海鸥的鸣叫，海鸥们似乎在说些什么？（生自由想象说话，感悟海鸥对老人的一片深情）⑷理解“盘旋”、“漩涡”（体会海鸥飞的速度快，）师：这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观、美丽啊，这么多的海鸥来送别老人，这场面是多么悲壮啊，一起读这句话，读出美丽的海鸥对老人的一片深情。
6、是呀，面对老人的遗像，海鸥们翻飞肃立，声声鸣叫，是在表达着对老人的呼唤，是在诉说着自己的思念。老人去世后，他心中恋恋不舍的是什么呢？让我们齐读课文的最后一个自然段。
师小结：老人爱海鸥，海鸥爱老人，多么感人的场面啊，全体起立，让我们向这位可敬的老人深深的鞠一躬，让我们带着深深地怀念之情，带着海鸥对老人亲人般的情意，一起在来读15-----18自然段。
三、拓展升华——人与动物和谐相处
师：多么诚挚的语言，多么动人的情感，老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人，后来，人们在翠湖公园里建立了一个雕塑。（出示图片）
师解说：老人满脸慈祥的笑容，周围，海鸥翩然翻飞，多么和谐的场面！大家知道这雕塑的寓意是什么吗？
是啊，人与动物之间充满了亲情、关爱，生活就会充满和谐幸福。
板书设计：
21、老人与海鸥
老人爱海鸥
人鸥情深
海鸥爱老人
《老人与海鸥》第一课时教学设计【教学目标】１、学习本课生字词。２、在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。感受老人与海鸥之间深厚......
老人与海鸥教材分析：《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。这篇课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之......
《老人与海鸥》读后感《老人与海鸥》讲述了一个平凡又打动人心的故事：老人视海鸥为自己的亲人、儿女，给海鸥喂食，取名字，把海鸥当成自己的儿女看待；老人去世后，海鸥们在老人的遗像......
《老人与海鸥》教学案例一、视频导入，创设情境1、回忆第一课时的内容。主要讲了老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥几个部分。播放老人喂海鸥的视频师问：看了这段视频，你有什么感受？生1......
２１、老人与海鸥【教学目标】 １、学习８个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。２、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之......
