浅谈数学教学中怎样转化学困生_如何有效转化学困生

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浅谈数学教学中怎样转化学困生

吴马营中心校卫钧明

我校一所地处山阴、右玉、平鲁三县交界处的山区学校，生源较为复杂，初中阶段数学成绩两极分化现象严重，学困生占到30％以上。这些学生学习基础差、底子薄，对学习失去信心，感到前途暗淡，有时甚至自暴自弃。如何对他们进行心理辅导，激发他们的学习动机，帮助他们克服消极心理，提高学习数学的积极性、主动性已经成为我们需要研究的一个重要课题。下面我就自己在实际工作中的体会和认识谈几点看法。

一、数学学困生形成的原因

1、学习目的不明确，缺乏上进心；

2、考试成绩不理想，导致对学习数学缺乏自信心；

3小学阶段的学习就不扎实，有的甚至小学还没有学完，由于岁数的增大升入初中。这样使小学与初中的知识衔接不上，导致新旧知识的断链；

4、学习方法策略运用不当，综合分析能力差；

5、把学习的希望寄托在老师和同学身上；

6、社会和家庭对学生的影响；

7、突发事件的打击，造成学生的学习困难。

二、学困生的转化应从以下几个方面去努力

1、积极激发学生的自信心。

在数学学习中，学困生普遍认为数学是一门枯燥无味的学科。因此，作为教师，要意给学困生表现自己的机会，然后及时予以表扬，激发他们的自信心和自尊心，促使他们积极主动地学习。

2、要尊重学生的情感和尊严。

在教学过程中，我们要尊重学困生的情感和尊严，挖掘非智力

因素，用期望的春风融化覆盖在他们心灵上的冻土，帮助他们克服自卑心理和戒备心理。

3、帮助学困生树立希望。

学习是一个艰苦的、日积月累的过程，没有顽强的学习意志，数学“学困生”就会半途而废。作为教师要抓住机会争取与他们主动沟通，关心他们的生活和学习，教师要帮助他们看到前景，点燃新的希望，引导他们在挫折面前学会自我调节，战胜困难，继续前进。

4、教师要努力成为学生崇拜的偶像，学生对你的崇拜程度越深，你的工作就越好做。

这一点对我们教师要求更高，要求我们教师在某一方面，甚至在几个方面要让学生钦佩，但不能让他们敬而远之。

5、因人而异，从改变不良习惯入手。

学困生大都有这样或那样的坏毛病，我们要主动接近他们，同他们谈心达成心理的沟通。当然，教育要因人而异，采取相应的措施，使他们逐渐改掉不良习惯。

6、以直观教学吸引学生的注意力。

作为数学教师要善于结合课本内容，恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，加强直观教学来吸引他们的注意力。

7、从学习方法入手。

有些学困生虽然学习刻苦，但成绩总是不理想，主要原因是他们缺乏数学学习策略，不会调控自己的数学认识过程和方法。因此，对这样的学生，教师要尽可能地让他们掌握较多的学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种学习方法和能力。