新班主任如何搞好主题班会_新班主任主题班会培训

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新班主任如何搞好主题班会

新教师步入任职校园，不但要学会教学，还要学会做班主任。

“主题班会”，是班主任工作中最关紧要的一环。新教师大都刚走出校门，对学生喜欢什么样的班主任、喜欢什么样的班会都还清楚得很，关键是轮到自己就要做班主任了，要在哪些方面下功夫，需要得到及时的指导。我也清楚得很，他们最不需要的是说教，如果要解决新教师的实际问题，条分缕析地阐述专题的内容，肯定是收效甚微。所以我设计这个专题时，就决定先召开一个班会，从实例分析入手，自然能够产生事半功倍的效果。因为先要召开一个班会，我是确立了班会主题的，但我没打算开宗明义，而等到班会结束时，让学员归纳主题，这有助于解决如何确立主题的问题。根据主题班会的设计原则：“双边”性原则和教育性、创造性和趣味性结合的原则，我选择了集体游戏的方式，通过三个游戏循序渐进地逼近主题。

游戏一：交换钞票。培训者从一位学员那儿借人民币一元，再从另一位学员那儿借人民币一元，然后把从第二位学员那儿借来的一元钞还给第一位学员，再把从第一位学员那儿借来的一元钞还给第二位学员。学员就这个游戏感悟到：交换钞票价值没有变化，但是如果交换的是两个观点就大不一样了，所以说，把忧伤拿出来，你的忧伤因此而减少一半；把快乐拿出来，你的快乐就会增加一倍。

游戏二：特尔斐决策技术。培训者出示一个装满围棋子儿的瓶子，分小组，让每一位老师看过后推测其中围棋子儿的数量，并计算小组平均数，反复三次，再揭示正确答案。根据统计，学员们顿悟到：个人的推测和团体的决策结果大相径庭，参与预测的人数多少与预测的精确度呈正相关。游戏后，培训者提出“如何将特尔斐技术运用到班主任的实际工作中”的问题，学员的讨论指向班集体的建设问题上，实现了预期的学习目标。

游戏三：人山人海。培训者数一时，举左手，数二时，举右手，数三时，出右脚，数四时，出左脚，数五时，什么动作都不做。如果有学员出错时，就高声说：“对不起，我错了。”这个游戏全班学员参加，还真有人出错，让学员明白在团队的协作过程中，难免出错，如不能及时改正，将会贻误整个团队目标的实现。勇于认错对团队的协作是非常有意义的。一个优秀班集体的建设以及班级荣誉的保持，都需要全班同学的共同努力。游戏结束，为这次班会归纳主题时，大家思考的结果有十几个之多，最后一致认为确立“我们是一个团队主题班会”最佳。有了这样一个班会的案例，班主任如何搞好主题班会的所有问题都迎刃而解了。我只用课件把全部的知识点（主题班会的概念、作用、原则、设计方案的形成、具体实施的要领等等）展示给学员，重点放在方案设计的核心（确立主题和选择形式）上举例阐明。反思这堂课，最大的亮点一是游戏的设计，三个游戏层层递进，参与的人数一次比一次多，揭示的主题步步深入，而且集中地体现了举办主题班会的原则；二是这样培训教师的形式新颖，学以致用，有事半功倍之奇效。