信息技术与“三生教育”_教育技术与教育信息化

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现代教育技术与“三生教育”

面对二十一世界的挑战，作为学校教育的紧迫任务是要彻底冲破应试教育的樊篱，把学生从繁重的课业负担中解脱出来，落实对学生进行素质教育的全面培养。口号提的多，如何开展，取得成效，仁者见仁，智者见智，最终还是使现在的教育弱化了通向灵魂深处的功能以及对生命的异化和遮蔽，使其迷失了方向，越来越远离生命的终点。只重视知识教育，过多的关注学生的分数，导致学生的道德情感弱化；过多的关注学生的接受，忽视学生的主体性与创造性，阻碍了学生个性发展，造成许多学生的心理疾病，如逃学病、恐学病、学习受挫后的精神抑郁、孤僻等；还有的学生生活迷惘，不断凸显，在尽情享受物质生活的快乐后，精神迷失了方向。在学校中，一些学生由于学习压力、人际关系、紧急困难、心理不畅、家庭矛盾等问题，导致一些学生对生活失去了信心，把希望变得渺茫，产生绝望。更有甚者，对人之根本—生命，缺乏足够的认识，没有充分认识它的意义与价值，没有充分认识到自己所肩负的责任与义务，对生命缺乏热情和勇气。在这种对生命缺乏“无知”的背景下，当前学多学生发生自杀、他杀，给家庭、社会带来不可弥补的损失与不幸，很多恶性事件让人触目惊心。对学生进行生命教育、生存教育、生活教育、迫在眉睫，把它作为落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。实施“三生教育”必须抓紧、抓好、抓落实，不辜负社会、党、人民对现代教育的期盼。

我们教育工作者，为了对学生进行有效的“三生教育”，不断地摸索教育方法、教育模式都没有找到好的手段。后来随着信息技术的迅猛发展，信息技术在教育中的应用速度加快，使“三生教育”利用现代教育技术所特有的多样性、多元化，展现“三生教育”多层次、多学种的教学特点，也为学生从客观上个性化学习、人性化学习提供了可能。教师在“三生教育”中，深刻理解教材，买了许多有关“三生教育”的资料、书籍来研读，用现代教育技术精心的创设情境，选用动感的生活资源课件，结合教师优美、富有感染力、启发性的语言来诠释。激活“三生教育”课堂，使“三生教育”课堂快乐而深刻，让学生的个性潜能得到充分发挥，从而使学生个性更加丰富多元和彰显，提高了“三生教育”的课堂教育、学效果。教师、学生尝到了利用现代教育技术对学生进行“三生教育”的甜头，满足了教师多方面教学活动的需求，整合了“三生教育”与教师教育技术的提升，减轻了教师的工作量，提高了教育信息交流量，提高了“三生教育”的效果。

教师在利用现代教育技术中，充分吸纳“三生教育”中好的教学方式，教学模式，教学理论博彩纵长，促进了教师的成长，提升的教师教学的有效性，高效性，为学生兴趣盎然的学习“三生教育”知识搭建了牢固的平台，也让“三生教育”的理念在实践中得到传播，落实。

我从事多年的班主任工作，从各种渠道，各种媒体中，耳闻目睹了许多人不懂得珍惜宝贵的生命。没有正确的生存观念，也缺乏正确的生活观，得过去过，饱食终日，无所用心，造成了许多人间悲剧。

班主任的责任心，事业感驱使我要强化对学生“三生教育”让他们有健康的人格，通过现代教育技术传播，学习，熏陶。真正让学生知道生命教育，生存教育，生活教育三者之间互为条件密不可分，相辅相存，是个有机的整体。生存教育是基础、是关键、生活教育是方向、是目标。

我为了使学生正确理解、把握“三生教育”之间的关系，用现代教育技术分类教育，整体推进，对学生进行教育、改变教学模式、改进教学方法，提高“三生教育”的效果。

（一）生命教育 我在教学中，利用现代教育技术，把自己认真阅读、并掌握的生命教育中有关教材、资料、图片制成学生喜闻乐见的课件，并紧密结合电脑上介绍的生命教育的前沿知识、技能、时效性、前瞻性。把生命的脆弱性，如天灾、人祸、干旱、沙漠、安全事故、病魔„„轻而易举地多去了一个个鲜活的生命，令人十分惋惜，制成图片声情地讲，并专心致志地看，震撼了他们的心灵。并结合学生实际，现实，生活实际，穿插宣传教育，防溺水，防病从口入讲卫生的知识，实时告诉他们，不佩戴管制刀具，任何情况下有宽容的心，平和心态对待人，事就能让学生防止对生命的不必要侵扰。

在对学生进行生命宝贵的教育中，我就在网上下载介绍祖国名山大川、社会主义日新月异的变化、改革开放所取得的丰硕成果，特别是家乡的巨变，人民生活水平如芝麻开花—节节高；制成资料、图片。让学生耳濡目染，亲身感知生活在社会主义这个大家庭的幸福、温暖；还给他们讲，一个人来到世间不易，父母对自己付出心血，饱含深情、含辛茹苦。为国家、社会要尽到责任义务。

通过系统的生命教育，是他们感同身受。一个人没有生命了，一切都会灰飞烟灭、竹篮打水一场空。要珍爱生命，发展、提升生命质量，真正体现自己生命的意义、价值，不虚度大好时光，以免万事成蹉跎。

在对学生进行生命教育的过程中，还要重视对学生进行敬畏生命的教育，不无辜伤害别人的生命，减少非正常死亡，积极通过预防措施，并积极参加各种应急演练，处理使灾难损失达到最低点。我在网上下载生命保护的知识技能，制作成资料，真正让学生知道生命要珍惜，让生活丰富多彩，最终确定正确的生命观。

（二）生存教育

通过现代教育技术对生进行生命教育，认识人类自然生命、精神生命、社会生命的存在。发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识了生命的生老病死过程，对生命认识有了质的飞跃；对生命的热情满腔，勇气倍增。我就因势利导，在电脑上、教材上、杂志上介绍的生存知识、技能用现代教育技术制成课件、视频、声音文本、光盘等丰富多彩的图片、资料传播生存知识。掌握生存技能，从而使抽象文字与形象逼真的情景的脱节情况得以克服。情景交融，起到了潜移默化，融会贯通，润物无声的作用。很多学生掌握了一定的生存知识、技能。

我在生存教育中，还不断对学生进行艰苦奋斗的教育，让他们懂得万事万物生存不易，我就推荐学生看《人与自然》、《动物世界》中的精彩节目。里面的各种动物要生存下来，要和天斗、地斗、人斗、天敌斗，适者生存，斗字当先，艰辛拼搏是它们生存的主旋律。我还下载一些人与自然、社会和谐发展的图片，让学生浏览，帮助学生认识生存的能力及意义。建立一个人正确的生存观，学会判断选择正确的生存方式，学会对生存危机的正确应对，摆脱生存困境，在生存挫折面前，脸不红，心不跳，沉着应对，形成一定的劳动能力，在今后的合法高效地解决安身立命的问题。

通过生存的教育，帮助学生认识了生存的知识，掌握生存技能，自觉的增强了保护环境的意识，强化了生存意志，提高了生存的适应能力、创造能力。树立了正确的生存观念；达到了预期的教学效果，这要归功于现代教育技术。

（三）生活教育

很多学生出生在改革开放后，没有经历艰苦生活的磨练。认为生得逢时，过着无忧无虑的生活。生活充满阳光，导致很多孩子不了解日常的生活常识，不懂得生活的技能，更不知道生活的来源于意义。只知道埋头读书，成为高分低能异潮儿，未来社会的次品，有的孩子四体不勤、五谷不分、贪图享受。生活中遇到挫折，不幸，困难，感到困难，把希望变得渺茫，不能坚强地站立起来，更不能自觉地提高生活的能力，精神颓废，迷失方向。

我们作为教育工作者，看在眼里，急在心里，要用一颗慈爱之心唤醒学生对生活的错觉，让他们如梦方醒，树立正确的生活观。

我充分利用现代教育技术，结合教育、教学及生活实际，积极探索深化教育技术研究，推动信息技术与生活教育深度融合，从学生了解生活常识、掌握技能方面着手，在实践生活的过程中，获得生活体验，树立正确的生活观。

我利用多媒体创设情景，有意识地对挫折进行生活艰辛的教育。如让学生回家去看妈妈、爸爸及劳动者的手，用手机拍下来，上传到电脑上，制作成图片，学生看后，大惊失色——他们的手像枯老的树皮，肩上解了一层厚厚的茧。从而让学生体悟到生活是用艰苦的劳动创造的，依赖、懒惰是生活的弱者，受人们的唾弃。生活不是唱歌、跳舞那么雅致。

我还利用现代教育技术，对学生进行挫折教育。人生是一条不平坦的路，俗话说：一根田坎三截烂，三十年河东，三十年河西，一竹竿打不到头。生活有时是残酷的，远不如想象的那么好。我就用电脑上介绍的身残志坚、逆境中顽强拼搏的先进人物，把他们的事迹下载，复印成资料，办成黑板报，小报，挂图，幻灯片。利用校园文化环境、社会教育资源挖掘其教育素材，让他们领悟——挫折是滋润生活的养分，没有经过挫折的人，不是完整的人，不是生活的强者，不能经风雨、见世面。生活是一瓶万花筒。挫折面前不低头，任何时候都有自信心，摆正自己的位置，乐观地面对人生、不幸。就是善待自己，每天早上看到太阳总是新的。

我还利用现代教育技术把生活中的小常识，如生活中的衣食住行中的生活常识及技能，精心制作成课件，变无声为有声，变静为动，变抽象为直观，变生疏为熟悉，以信息技术为载体，理论与实际相结合，使学生初步掌握生活的常识、技能，获得生活的体验，实践生活的过程，从而理解生活的真谛——勤劳是前提，能力是保障。认识生活的意义是基础，热爱生活，奋斗生活、幸福生活是目的。

广泛运用

利用现代教育技术对学生进行“三生教育”，把抽象的知识生动形象地呈现给学生，让学生感觉“三生教育”知识、技能对他们的生活、学习有正确的指导作用，学起来浅显易懂，妙趣横生，陶冶了他们的心灵，荡涤着他们心灵中的污垢。使他们正确的树立了生命观、生活观、生存观。

我充分地相信，“三生教育”以课堂教育为主，在各种教学中渗透，以现代教育技术为重要的载体，不断探索“三生教育”的教学模式、教学方法，在实践中总结。“三生教育”在现代教育技术中有不可替代应用。

随着现代教育技术在教育中的广泛应用，校讯通对学校教育与家庭教育的应用与研究，在学校的实施，学校把“三生教育”的哲理感言利用校讯通中的班班通给学生呈现，并复印成资料，让中高年级学生人手一份，熟读成诵。很多学生在口头，写作上应用，熟能生巧，效果极佳。学校利用数字教育资源的建设，利用校讯通，定期或不定期的进行安全教育。如交通安全教育，拒绝毒品，防流行性感冒，防溺水，禁止携带管制刀具等内容。以图文并茂的形式把“三生教育”呈现给学生，为学校安全教育创造了一个和谐的教育氛围。

我们还利用校讯通把发生在学生身边，如溺水死亡、触电、车祸、自然灾害等安全事件，以及收集网上近期发生的安全事故，讲给学生听。传给学生看。这些教育、教学资源源于学生生活、源于学生身边，因而在学生实践中感到十分鲜活，能触动他们的心灵。

学校的全体老师，把“三生教育”作为共同责任，在班会、队会、校会、家长会中充分利用现有课程课件，根据不同内容，在各种场合渗透“三生教育”知识，如学校在专题讲座“防艾滋病”、防震减灾，应急演习。各种安全知识教育都利用校讯通来整合到“三生教育”中引导学生树立正确的生命与健康观念，提高警惕意识，以及防范侵害意识能力，也教育学生珍爱生命，尊重生命。

学校还利用校讯通把“三生教育”与德育工作紧密相连，把学生不良生活习惯用校讯通用短信形式提醒学生，作好学生良好品德形式的教育。

利用校讯通开展学校、学生、家长的互动活动，坚持家长、学生、老师用电话短信经常联系，让学校，学生，家长之间的感情在短信，通话中传递，使学生感受家长亲情，感受学校的关爱。

感悟 “三生教育”活动的开展，在现代信息技术的支撑下，校讯通是细带，能有效地把“三生教育”的知识，技能整合在一起，润物无声，在学校的组织引导作用下，充分发挥现代教育技术形成合力，充分认识家庭、学校，社会是学生生活，学习的练合环境，家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是保障，三者齐心协力，才能把“三生教育”进行到底，让所有的学生有健康人格。品学兼优，有正确的人生观，价值观，世界观。

总而言之，用信息技术进行“三生教育”，领导重视是关键，教师提高认识是前提，校讯通是平台，广泛应用是载体多媒体教学是手段，得到“三生教育”是目的。