初中化学课程标准_初中化学课程标准简介
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义务教育化学课程标准（2011年版）
考试复习题
一、填空题
1.化学是在_原子___、__分子____水平上研究物质的___组成____、结构、_性质____及其____应用___的一门基础自然科学，其特征是研究物质和 创造物质。
2.在化学教学中应密切联系生产、生活实际、引导学生初步认识___化学与环境______、_ __化学与资源_____、化学与人类健康 的关系，逐步树立科学发展观。
3.义务教育化学课程的基本理念之一是为每一个学生提供__平等____的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的___化学基础知识______、___技能_______、__ _方法和态度___，具备适应未来生存和发展所必需的___科学素养___，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。4.对课程目标要求的描述所用的词语分别指向__认知性_____学习目标、_技能性____学习目标和__体验性____学习目标。
5.义务教育化学课程标准（2011年版）包括 前言、课程目标、课程内容 和
实施建议 四个部分。
6．通过义务教育阶段化学课程的学习，学生要初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“ 物质是变化的 ”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。7．要依据学生的 已有经验、心理发展水平 和 全面发展的需求 选择义务教育阶段化学课程内容，力求反映化学学科的特点，重视科学、技术 与社会的联系。
8．课程内容是《课程标准》的重要组成部分，新的义务教育化学课程内容包括 5 个一级主题和 个二级主题。
9.“物质构成的奥秘”这一主题旨在帮助学生用 微粒 的观念去学习化学，通过 观察、想象、类比、模型化 的方法使学生初步理解化学现象的本质。
10.义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及 提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流 等要素。
11.从宏观到微观、从 定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的 微观 研究和 定量 研究使化学逐步成为在实验和理论两个方面都获得迅速发展的一门自然科学。
12.科学探究既作为学习的方式，又作为 学习的内容和目标，必须落实在其他各主题的学习中，不宜孤立地进行探究方法的训练。对科学探究学习的评价，应侧重考查学生在探究活动中的 实际表现。13.化学实验 是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。
14.义务教育阶段的化学课程以提高学生的__科学素养_________为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的___基本过程_____和__方法______，发展科学探究的能力，获得进一步学习和发展所需要的化学__基础知识_____和___基本技能______。
15.科学素养的全面发展指的是学生在 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 三个方面都得到和谐发展。
16.为了使单元或课时教学目标的设计具有更强的指向性，应关注学生的 学习过程 和
学习活动。
17.化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系，教材编写既可以从
实际问题 中引出化学学习内容，也可以让学生在 实际情景 中展开学习，还可以将化学知识应用于 实际情景。
18．教材编写要符合学生的思维发展水平。初中学生以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论往往要借助 生动直观的形象 和已有 生活经验 的支持。
19.评价目标必须与 课程目标 和 课程内容 相吻合。评价既要考核学生 知识与技能 掌握的程度，又要评价学生的科学探究 能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观 方面的发展。
20.义务教育阶段的化学学业评价，包括 形成性评价 和 终结性评价，都应严格根据本标准来确定评价的目标、测评的范围和方式，以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。
二、单项选择题
1.义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现（A）性。
A．基础性
B．科学性
C．整体性
D．综合性
2.不属于义务教育化学课程标准中“认识几种化学反应”这个二级主题的标准的是（B）
A．初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。
B．了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。
C． 能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。D．知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。
3.在下列对课程目标要求的描述所用的词语中，按水平从低到高排列的是（C）
A．说明 了解 记住 B．体会 感受 增强
C．说出 了解 判断 D．模仿操作 独立操作 初步学习
4.新修订的义务教育化学课程标准在“学习情景素材”方面新增加了要求学生了解“婴儿奶粉中的蛋白质含量”、“常见的食品添加剂，我国使用食品添加剂的有关规定”、“富营养化污染与禁止使用含磷洗衣粉”等内容，这体现了新课程标准修订的下述哪些变化（A）
A.与时俱进，重点关注健康、环境等社会热点问题，着力体现化学在促进社会可持续发展中的重要价值
B．坚持能力为重，着重突出培养学生创新精神和实践能力的要求 C.着重突出德育为先、育人为本的理念
D.总体控制内容总量和难度，加强了学科和学段衔接 5.认知性学习目标主要涉及比较（B）的知识内容。
A.概括 B.具体 C.抽象 D.丰富
6.2011版义务教育化学课程标准新增加的要求学生必须完成的基础实验，分布在下列哪个主题中（A）
A.科学探究 B.身边的化学物质 C.物质构成的奥秘 D.物质的化学变化
7．探究活动对于促进学生科学素养的发展有着独特的价值。下列说法你认为不正确的是（C）
A．化学教学中应采用多种探究活动形式。
B．探究教学中，应有目的地组织学生交流和讨论。
C．探究教学要讲求实效，一节课尽可能多地设计出各种探究活动内容。D．提倡以小组为单位开展探究活动，利于学生间的沟通交流及资源共享。8．《标准（2011版）》和《标准（实验版）》相比，新增加的二级主题是（B）
A．认识几种化学反应 B．完成基础的学生实验 C．物质组成的表示 D．保护好我们的环境 9．（A）既是化学教学的出发点，又是化学教学的归宿。
A．课程目标
B．课程内容 C．课程结构 D．课程实施建议 10．（B）是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结构有着极其重要的作用。
A．化学性质 B．化学变化 C．物理性质 D．物理变化 11.下列说法不正确的是（D）
A．针对学生科学素养发展的不同阶段，要设计与之相适应的教学目标。B．课时教学目标的设计应准确、具体、可行。
C．教学目标的制订要防止流于形式，切忌生硬照搬，要根据具体教学内容的特点和学生的实际来确定。
D．三维目标之间是相互独立的；安全教育是化学教育的重要目标。12.课程实施评价是新课程改革的重要内容，也是教学改革中的一个难点。课程实施评价的重点是（D）。A．实验能力评价 B．教学方法评价 C．教学手段评价 D．学业评价
三、判断题
1.义务教育阶段化学课程的基本理念要求注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性。（∨）
2.注意从学生已有的经验出发，让他们了解化学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些复杂的理论问题。（×）
3.让学生在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。（∨）
4.为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用。（∨）
5.面对中考的现实，要使义务教育化学新课教学在半年多时间内完成，学校可以通过增加课时、提高内容要求、加大习题难度等方式来顺利完成学习任务。（×）
6.物质构成的奥秘包含三个二级主题。（×）7.教材内容的组织应体现科学过程和科学方法的具体应用。（∨）8.化学概念内容的编写要体现具体直观性、关联性和发展性的特点。（∨）9.教材要有整体设计，思路要清晰，内容呈现顺序不限，但重难点应适当分散。（×）10.教材不仅要组织好学习内容，还应重视学习方法指导，增强教材的对话功能。（∨）
四、简答题
1.化学课程改革的重点是什么? 以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。
2.义务教育阶段化学课程目标中对“知识与技能”的要求有哪些？
1．认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。
2．形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3．了解化学、技术、社舍、环境的相互关系，并能以此分析有关的简单问题。
4．初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。3.义务教育阶段化学课程目标中对“过程与方法”的要求有哪些？
1．认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究话动，增进对科学探究的体验。
2．初步学习运用观察、实验等方祛获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。
3．能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。
4．能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。4.义务教育化学课程标准对学生的化学实验技能提出了哪些要求？
1．能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。2．能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。3．初步学会配制一定溶质质量分散的溶液。
4．初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。5．初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。6．初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。7．初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
5.义务教育化学课程标准要求学生必须完成的基础的学生实验有哪几个？
1．粗盐中难溶性杂质的去除。2．氧气的实验室制取与性质。3．二氧化碳的实验室制取与性质。4．金属的物理性质和某些化学性质。5．燃烧的条件。
6．一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。7．溶液酸碱性的检验。8．酸、碱的化学性质。
6.2011版化学课程标准包括哪几个一级主题？每个一级主题由哪几个二级主题构成？
1．科学探究
增进对科学探究的理解 发展科学探究能力 学习基本的实验技能 完成基础的学生实验 2．身边的化学物质 我们周围的空气 水与常见的溶液 金属与金属矿物
生活中常见的化合物 3．物质构成的奥秘 化学物质的多样性 微粒构成物质 认识化学元素 物质组成的表示 4．物质的化学变化 化学变化的基本特征 认识几种化学反应 质量守恒定律 5．化学与社会发展
化学与能源和资源的利用 常见的化学合成材料 化学物质与健康 保护好我们的环境
7.简要说明选择学习情景素材的根据及创设学习情景的具体形式。
根据：教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从真实的学习情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。
形式：除选用本标准中建议的学习情景素材外，更倡导、鼓励教师在教学中创造性地进行设计和开发。可以采用化学实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等多种形式创设学习情景。
8.教师应如何提高教学反思能力？
教师可通过多种途径和形式提高自身的教学反思能力，如撰写“教学反思札记”或“教师成长札记”，对学生学习中存在的问题、自己教学中的经验教训和心得体会等进行剖析和总结；校内外教师间的交流与沟通，也是提高教师反思能力的有效途径，通过参加说课、听课、上课、评课等教研活动，以教研促反思，以反思求优化，以优化保有效。9.说明常见的评价方式有哪几种？
常见的评价方式有纸笔测验、活动表现评价和建立学习档案等。10.义务教育课程标准中对化学基本观念的学习有哪些要求？
认识化学物质具有多样性，认识物质是由微粒构成的，用元素的观点看物质及其变化，用转化的观点看物质之间的关系，用定量的观点和能量的观点初步认识化学变化，认识化学与社会发展是相互作用和影响的等。
11.良好的评价活动应具备哪些特征？
关注学生三维学习目标的达成，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重；评价标准应清晰、完备，以保证评价的信度与公平性；评价的设计与实施应科学、简捷易行；定性评价与定量评价相结合能有效评价学生的学习结果；任务真实和公平，能提供给学生充分展示的机会，并符合学生不同阶段心理发展的特征；评价的方式多样化，评价的主体多元化；评价结果能为学生的学习提供大量的反馈信息，增强学习的自信心和主动性，能让教师据此做出正确决策以改进教学。12.化学课程标准中对课程资源的开发与利用提出了哪些建议？
(一)加强化学实验的建设与管理
(二)提倡因地制宣合理使用实验仪器和试剂(三)编制学生实验和科学探究活动指南(四)编写与教材配套的教师教学用书
(五)及时总结教师教学和学生学习的实践经验(六)重视利用网络资源和其他媒体信息(七)善于发掘日常生活和生产中的学习素材(八)充分利用学校和社区的学习环境
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